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（二）阅读习惯欠佳
良好的阅读习惯对学生以后的成长将会有很大的益处，能帮助学生树立健康向上的人生观价值观。但是通过笔者的调查，发现许多学生的阅读习惯是不够合理、不够科学甚至是错误的阅读方式。具体体现在阅读的方式方法不正确不合理。和学生在阅读后没有进行更深一层的思考。阅读对于很多学生来说仅仅就是浏览一遍，而没有将所阅读内容和自己的生活学习联系在一起。没有认真阅读后的反思和感悟。学生阅读时是否能够认真仔细，还是仅依靠兴趣，获得的数据见下表。
表2 阅读程度调查结果表
项目 大概 感兴趣 仔细阅读
人数 60 23 5
百分比 63% 24% 5%
我们知道优秀的作品肯定都是经过了作者多年生活经验、生活阅历，然后进行的积累和总结。学生在阅读时，应该注意作者所运用的语言技巧和其文章中所表达的思想感情，这样才能对学生的语文素养，语文成绩，及其以后的人生有帮助。而不是仅仅去看文章的剧情是否符合自己的兴趣，这样就会错过很多阅读优秀书籍的机会。如果在阅读中，学生只挑选自己感兴趣的，哪就不能很好的学习书中的知识。不能学习书中的优秀的思想。同时几乎没有学生会自己读完课外书籍以后写一点读后感或者随笔之类的。只有学校老师要求要写作文，学生才可能去随便看看书籍然后写一写。如果学生读书不经过自己的思考，那这都是没有意义的。读书后通过自己对所读书籍的思考，以及和自己生活联系后，才能更好的运用所阅读的内容。这样才能有利于孩子思想的深化和文学造诣的提高。
（三）阅读数量不足
表3 阅读书本数量调查表表
阅读量 10本 5~6本 3~4本 1~2本
人数 3 16 25 46
百分比 3% 17% 26% 47%
通过调查发现学生的读书量明显不足，与国家的新课标要求比起来，相差了很多。大量课文阅读的学生人数很少。一个学期加上假期有150天左右，有的学生一个月还不读一本书。通过数据绘制了阅读字数调查表：
表4 学生阅读字数调查表
项目 30万字 60万字 100万字 130万字
人数 70 16 4 1
百分比 76% 17% 4% 1%
量变引起质变，但是量变太低那有什么用呢？没法增加学生的阅读能力，学习能力，更不能拓宽学生的视野，帮助其人生观价值观的培养。
（四）阅读内容品质不高
现在学生课外阅读，除了老师要求的书籍以外。自己阅读基本凭兴趣。然后学生就喜欢去看那些言情的、玄幻的、穿越的之类的书籍，并不是说这一类的书籍都不好，但是这类书籍中的很大一部分的内容品质是比较低级，几乎就是满足的人的精神欲望，或者说就是意淫。这种书中普遍存在比较暴力，脱离现实的情况，源Z自+优尔/文\论,文]网[www.youerw.com缺乏对现实人生的思考。缺乏真实的社会反映。对于学生人生观价值的培养很是影响。同时，这类书籍用语比较随意，文笔也比较低劣，对于学生语文素养的培养益处太低。