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摘要小学是道德发展关键时期，目前学校德育工作中对于生活化类德育工作较少涉及。本文以常州市武进区某实验学校为个案，调查该校德育课程实施的工作理念、工作机制、工作体系以及工作网络等现状，发现在德育课程结构、德育课程内容和德育师资方面存在的问题，进而提出该校在德育目标、德育内容及其实现形式、德育评价体系和德育师资方面的建设构想。51048
毕业论文关键词：生活化；德育课程；现状；问题；策略
Study on Construction of Life Oriented Moral Education Curriculum in Primary School a case study in an experimental school of Wujin District in Changzhou
Abstract
Primary school is the crucial period of moral development. At present, among practice of moral education in the school, there is little work about life oriented moral education. In this paper, taking one experimental school in Wujin district of Changzhou as an example, the working ideas, mechanism, system and network which account for courses of moral education were investigated. Furthermore some problems were found in moral curriculum structure and its content, and teachers. Finally, the moral education curriculum was constructed in target, content and practice, evaluation, and instructors.
Key Words: life-oriented; moral education curriculum; current situation; problem; strategy
目 录
摘要-Ⅰ
Abstract -Ⅱ
目录-Ⅲ
一、引论 1
（一）问题的提出-1
（二）生活化德育课程内涵的相关研究-1
（三）生活化德育课程模式的相关研究-2
二、小学德育课程实施的现状调查-4
（一）小学德育课程实施的现状-4
1.“以学生为中心”的德育工作理念-4
2.以“生命教育”为核心的德育工作机制-4
3.基于学生立场的德育工作体系-5
4.合作型德育工作网络-6
（二）小学德育课程实施的主要问题-6
1.德育课程结构不合理-6
2.德育内容不完善-7
3.德育教师素质不高-8
三、小学生活化德育课程建设的构想-9
（一）调整学校德育课程目标-9
1.通用目标-9
2.分学段目标-10
（二）修改学校德育课程内容及其实现形式-11
1.学科课程-11
2.活动课程-12
（三）完善德育课程评价体系-14
（四）提高德育教师专业素养-14
1.转变传统德育观念-14
2.运用多元教学方式-15
参考文献-16
一 引论
（一）问题的提出
在1993年发布的《小学德育纲要》里提到学校要进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和社会常识教育（包括生活常识等） 。经了解，为了完成这一德育要求，多数的小学主要是开设了思想品德课程，部分学校也会根据相关政策适时举办一些实践活动。但是多数小学生仍旧缺乏优秀的意志品质和良好的行为习惯。没有具备良好行为习惯和独立生存能力的学生在社会上很难立足，以现今的大学生为例，在他们从小到大已经接受不少的德育，但当他们进入社会后在生活中依旧还是个“学困生”。当他们脱离家庭独立生活的时候，他们连生活都不能自理；在工作中，自私自利，没有任何集体意识；在社会中，缺乏爱心、环保意识，不能为他人着想等等。
根据劳伦兹提出的儿童发展的“关键期”问题，大多数的研究显示出小学生道德认知发展的关键年龄基本上介于7～9岁之间，这是培养他们养成良好品格的关键期。 因此，习惯的培养以及良好意志品质的养成必须从小学低年级开始抓起，从小学生的身心发展规律来看，这个时期的孩子有很大的可塑性，我们要通过开设生活化德育课程来弥补如今德育工作中的漏洞，致力于促进小学生的全面发展。