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摘要课堂评价是教师掌握学情，适时调整教学进度的重要依据。其中课堂评价是课堂评价中使用频率最高、最直接以及影响最大的评价方式。本文通过对文献的研究，将评价按评价性质、评价角度、评价的时间顺序以及评价的内容分为四类。将口头评价的特点分为公开性、交互性、导向性和示范性。并通过对徐州三中的调查问卷分析课堂口头评价的现状，归纳了口头评价对学生学习的影响 ，这些影响有激发学生兴趣、培养学生自信、端正学习态度、影响学习效率、树立价值观等影响。并且根据调查结果分析口头评价的不足及原因，提出了提高口头评价水平的策略。该论文有表 3个，参考文献 13篇。51102
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毕业论文关键词：高中 地理教学 口头评价Effects of teacher's oral Evaluation in highschool Geography classAbstractClassroom assessment is an important basis for teachers to master the learningsituation and adjust the teaching schedule. Classroom evaluation is the highestfrequency of use, the most direct and the most influential evaluation methods inclassroom evaluation. In this paper, through the study of the literature, the evaluationis pided into four categories according to the nature of evaluation, the evaluationpoint of view, the time sequence of evaluation and the content of the evaluation. Thecharacteristics of oral evaluation are pided into open, interactive, guiding anddemonstration. And through questionnaires of Xuzhou No.3 Middle School ,oralevaluation present situation analysis, summarizes the effects of oral evaluation onstudents' learning. These effects stimulate students interest and cultivate theconfidence, correct attitude towards learning, affect the learning efficiency, setting thevalues and effects.According to the results of the survey analysis of the problems and causes of oralevaluation, put forward the strategy to improve the level of oral evaluation.
Key words: senior high school geography teaching oral evaluation.
目录
摘要.... I
AbstractII
目录.. III
表清单... IV
1绪论....1
1.1研究的背景1
1.2选题意义....1
1.3研究综述....2
1.4研究方法....3
2相关概念及理论基础..4
2.1课堂评价....4
2.2 口头评价...5
2.3口头评价的作用. 7
3.高中地理课堂口头评价现状的调查分析....9
3.1调查结果分析 9
3.2高中地理课堂口头评价的不足及原因分析9
3.3口头评价的影响....11
4.提高高中地理课堂口头评价水平的原则与策略..12
4.1地理课堂口头评价运用的原则....12
4.2改善地理课堂口头评价的策略....12
5.结论.14
5.1 主要结论.14
5.2研究不足与展望....14
参考文献. 15
附录一... 16
致谢.. 19
1绪论1.1 研究的背景随着新课程改革的深入，课堂评价的重要性越来越受关注。口头评价作为课堂评价的方式之一，越来越得到广大学者的关注。课堂口头评价是课堂教学的重要组成部分，是师生之间的互相反馈。传统的课堂口头评价形式单一，教师不够重视口头评价的影响。在新课改之后，不少教师对课堂评价开始重视，但在对学生口头评语上，有的教师却走入误区。在对学生评价时，评价语言虽有激励性，但却很单调；有的教师的评价语言甚至一成不变，让学生产生厌倦心理，效果适得其反；有的老师则以批评为主，打击的学生学习的积极性，使学生丧失学习兴趣；有的教师则对学生几乎没有评价，学生在回答完问题后往往不知道自己的答案是对是错，长此以往，学生对地理的学习兴趣、课程情感将会逐渐淡漠。目前，对地理课堂口头评价的研究较少，教师实际运用的口头评价语也比较单一，评价缺乏针对性、公平性等问题。1.2 选题意义1.2.1理论意义（1）深化课程改革课程改革要求加强对学生学习的过程性评价， 而课堂口头评价正是体现过程性评价的主要形式。此外，课堂口头评价又是课堂教学的重要组成部分。课堂口头评价是在课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方式，对促进学生的发展有着十分重要的意义。所以，本研究对进一步深化课堂教学改革具有理论上的指导意义。（2）丰富微观方面的评价内容现行的课堂评价注重形成性评价与总结性评价， 但研究更多的是宏观方面的评价， 而往往忽视了微观方面的评价。 教师的口头评价不仅会影响学生学习动机，还会对学生的自信心、价值观和地理思维方式等产生影响。本研究将会丰富教师对学生口头评价的内容。