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[摘要] 随着我国基础教育改革的深入发展，合作学习成为教育改革的一项重要内容。本文在对小学语文课堂观察和对师生的访谈基础上，了解到在小学语文课堂中，合作学习仍存在教师不认可合作学习方式、教师在引导学生合作学习时工作不细致、学生在合作学习中合作流于形式等问题。在分析问题原因的基础上，本文从教师角度提出了提高小学语文课堂合作学习效果的策略，即教师不断学习，提升专业素养；教师制定合理的合作学习计划；教师要培养学生社交技能；教师要重视学生的独立思考。51606
[毕业论文关键词] 小学语文课堂；合作学习；问题；原因；策略
目录
一、小学语文课堂合作学习的内涵与意义 1
（一）合作学习的内涵 1
（二）小学语文课堂合作学习的意义 2
1.合作学习有利于体现语文课程的理念，推进新课程改革 2
2.合作学习有利于学生进行积极的自我体验，对语文课堂充满期待 2
3.合作学习有利于增强学生的集体意识，为语文课堂创设良好氛围 3
4.合作学习有利于改善师生关系，促进教学相长 3
二、小学语文课堂合作学习存在的问题 3
（一）教师不认可合作学习方式 3
（二）教师在引导学生合作学习时工作不细致 3
（三）学生在合作学习中合作流于形式 4
三、小学语文课堂合作学习存在问题的原因分析 4
（一）教师自身的原因 4
1.教学模式的改变导致教学难度加大 4
2.教师对合作学习理念的了解止于表面 5
3.合作学习的教学流程不周祥 5
（二）学生方面的原因 6
1.缺乏社交技能 6
2.不能够很好地倾听 6
3.缺乏独立思考 6
四、小学语文课堂合作学习存在问题的解决策略 6
（一）教师不断学习，提升专业素养 7
（二）教师制定合理的合作学习计划 7
1.恰当使用预习单 7
2.合理分组，组内分工明确 7
3.充分激发学生的积极性 8
4.评价机制灵活多样..8
（三）教师注重培养学生社交技能 8
1.训练学生的发言技巧 8
2.引导学生学会倾听 9
（四）教师要重视学生的独立思考 9
注释10
参考文献.10
小学语文课堂合作学习研究近年来，随着我国基础教育改革的深入发展，合作学习成为教育改革的一项重要内容。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也将合作学习作为三大学习方式之一。现代社会，在人与人的交往中离不开合作，合作已经成为一种生活必备要素，因此合作意识与能力的训练养成显得尤为重要。