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将合作学习作为小学语文课堂的一种学习方式，不仅为语文课堂注入了活力，更是对传统教学模式的更进一步的发展。这对于学生合作意识、能力的培养以及语文学科知识的深化吸收发挥着极其重要的作用，对教师专业素养的发展也有着不容小觑的推动作用。对合作学习的研究，国内外已经有取得很多成果，但在实际应用中仍然存在着很多问题。本文主要针对小学语文课堂的合作学习问题作出更进一步的探讨。
一、小学语文课堂合作学习的内涵与意义
（一）合作学习的内涵
合作学习的研究与实践在20世纪70年代兴起于美国，而对于什么是合作学习，至今仍未有统一的表述。美国合作学习研究专家约翰逊·戴维等人认为：“合作就是一起工作来完成共同的目标。在合作活动中，个体探索结果有利于他们自身和整个小组中的其他成员。合作学习就是教学上利用小组，以便于学生一起工作，使他们自己和互相的学习达到最大的限度。”[1]这种表述符合常人对这一概念的解释，易于理解，但偏向于经验性。黄政杰指出，合作学习是一种有系统的、有结构的教学策略，依学生能力、性别等因素，将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协助，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。[2]这一表述比较规范地揭示出合作学习一些内在的特征，有助于加深我们对合作学习的理解。王坦认为，“合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促使学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”[3]这种说法体现了合作学习的基本内涵。
根据以上观点，我们可以从以下方面来理解合作学习的内涵：第一，它是以小组活动为主体的教学活动；第二，它强调同伴之间的合作互助；第三，它是为达成一定的教学目标而展开的目标导向活动；第四，其评价方式以各小组在达成目标过程中的整体成绩为依据；第五，教师在合作学习中分配学习任务、控制教学进程。
（二）小学语文课堂合作学习的意义
近年来，合作学习已经成为我国基础教育课程改革的新亮点。无论是作为一种学习形式，还是一种教学思想、教学策略，合作学习都有着无可比拟的意义。特别是在小学语文课堂教学中，合作学习更是有着不可忽视的作用。
1.合作学习有利于体现语文课程的理念，推进新课程改革
（1）合作学习有利于全面提高学生的语文素养
合作学习一改传统教学的灌输模式，将课堂交给学生，让学生在小组合作中掌握知识并解决问题。在语文教学中，语文素养贯穿于整个教学过程，教师除了帮助学生掌握语文的基本方法、知识，养成良好的学习习惯外，还需促进学生的和谐发展，提高他们的思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。而在学生的合作学习过程中，小到基础知识的掌握，口语交际的沟通，大到文章思想的争辩，你来我往的思想情感火花的迸发，都在潜移默化中影响着每一位学生个体独特人格特征的养成和语文素养的提升。
（2）合作学习有利于体现语文的工具性与人文性特征
语文课程的基本特征是工具性与人文性的统一。教师应重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用，同时也应注重培养学生的语文实践能力。在小学语文课堂中，合作学习能够为学生搭建了一个平台，在合作交流中既学习了知识，交流了情感，同时也在真实的情境中逐步提升了交往技能及其他实践能力。
（3）合作学习有利于建设开放而有活力的语文课堂