大学生批判性思维能力的调查分析

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摘要批判性思维是审慎地对事物做出辩证地、全面地分析、判定的能力，该能力有助于大学生更好地对所学知识进行灵活掌握与合理应用，更好地激发学生的创新意识和主观能动性，并且有助于大学生更好地应对当前纷繁复杂的信息化社会，去伪存真，增强对事物的认识水平和判断能力。本次研究采用《加利福尼亚批判性思维倾向调查表中文版》对随机抽取的200名四个年级段的杭州师范大学学生进行调查，探索大学生的批判性思维现状以及存在的问题，统计分析每个维度的成绩和特征。此表由彭美慈等学者进行了一系列的研究和修改，使它更适用于中国学生的社会价值观。结果显示，在校学生总体的批判性思维倾向为积极的发展趋势，七个维度中寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲和认知成熟度六个维度为中性值，自信心维度为负性值。另外，不同年级学生的批判性思维倾向存在一些差异。52733

Abstract Critical thinking is the ability to judge and analyse something cautiously，roundly and dialectically, and the ability can help students use knowledge flexible and rational, and stimulate students ' creativity and initiative in the same time, also help students to cope with the current complex information society, eliminate, enhance the level of awareness and ability to judge things. This study used the Chinese Version of California Critical Thinking Disposition Inventory to sample 200 four grades of Hangzhou normal university students randomly to investigate, and explored the current situation and problems of college students ' critical thinking, analysed the achievements and characteristics of each dimension. The table was researched and modified by Peng Meici to make it more suitable for Chinese students ' social values. The results showed that college students' general critical thinking disposition were the positive development trend, six of seven dimensions for truth, open-minded, analysis ability, system capacity, knowledge desire and cognitive maturity were the neutral value, and confidence dimension is negative value. In addition, there are some differences in the critical thinking tendency of students in different grades.

毕业论文关键词：批判性思维；大学生；现状调查

keyword：Critical thinking; University students; Current situation investigation

一、前言 4

1.批判性思维的概述 4

2.国内外研究回顾 6

2.1国外批判性思维的研究 6

2.2国内批判性思维的研究 6

二、研究目的、对象与方法 7

1.研究目的 7

2.研究对象 8

3.研究方法 8

3.1调查方法 8

3.2调查工具 8

3.3统计学处理方法 9

三、调查结果 9

四、分析与讨论 11

五、结论 12

1.在校学生总体的批判性思维倾向 12

2.各个年级学生的批判性思维倾向 12

附录 14

参考文献 17

致谢 18一、前言

这是一个信息爆炸的时代，每时每刻我们都会面对来自四面八方的各种信息。对于这些信息，我们也许会发出疑问：真的有这样的事情么？这个消息确切么？我该不该相信它？这就是我们常说的“批判性思维”。它作为一种理性思维，自古以来就被东西方的哲人们强调和提倡，到了如今，批判性思维已经被看作是教育和学习中不可缺少的部分。批判性思维是创造思维的基础，加强培养批判性思维，有利于我们的能力和个性的全面发展，也对提高社会创新能力具有重要的价值[1]。因此，越来越多的国家都把提高批判性思维作为高等教育的发展目标，我国也加入了重视批判性思维的大军。新课程改革的实施，摒弃了以往只注重知识传授的“填鸭式”教学，提倡学生自主学习、主动学习、合作学习。教师成为学生学习的引导者，学生要通过自己的发现和探索以及对自己所获得的信息进行加工处理，从而形成相应的知识概念，使用这样的教学方式让学生拥有提高批判性思维的机会。此外，就像开头文章所说，这是一个信息充斥的时代，我们不能百分百地相信外来信息，而是要对接收到的信息进行处理和判断，排除舆论和环境等因素的干扰，运用科学的方法进行正确的逻辑判断，不断地进行反思和验证，这也属于批判性思维的范畴[2]。