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摘要：新课程改革要求学生到生动具体的情境中去学习语文，而随着教改的不断深入，致力于促进学生智力活动与非智力活动协调发展的情境教学法成为众一线教师较为推崇的一种教学方法。本文主要是以教改新星王君老师的课堂实录为例，分别从创设语言情境、创设问题情境、创设画面情境、创设朗读情境、创设表演情境、创设活动情境、创设生活情境等七个方面对初中语文课堂情境创设方法作了深入探究，希望能为我国课堂教学方法的改革作出贡献。52740
毕业论文关键词：新课程；课堂情境；创设方法
Abstract：The new curriculum reform requires students to study Chinese in the vivid and concrete situation, with the deepening of educational reform, committed to promoting the coordinated development of students intelligence activities and non-intelligence situational teaching method to become the first-line teachers more to promote a kind of teaching method. This paper is mainly based on the educational reform star teacher Wang’s classroom record as an example, Separately from the creation of the language situation, creation of problem situations, the creation of screen context, the creation of seven aspects of reading situations, create situations, create activity contexts, the creation of life situations, such as the creation of junior high school language classroom situation in depth exploration methods, in order to provide effective contribution to creating chinese classroom teaching situation in junior middle school.
Keyword：New curriculum; Classroom situations; The methods of creating
近两年来，随着新课改的不断深入，我国的新课程改革已渐渐进入反思阶段，众多实践成果被纳入各学校的改革方案中。在此背景下，促进学生智力活动与非智力活动协调发展的情境教学法成为各一线教师较为推崇的一种教学方法。
一、情境教学法的基本内容
情境教学法由来已久，英国应用语言学家早在二十世纪三十到六十年代就已将其发展形成,而在我国最早的提出者是著名教育学家李吉林老师，她在继承我国语文教学历史经验的基础上，又结合了国外的先进经验，在自己长期的语文教学实践过程中创造出了具有中国特色的“情境教学法”。“情境”二字，顾名思义，“境”指的是客观事物，是具体的景物和生活画面，而“情”则指由这客观事物引发的主观情感。“情境教学法”即是指在教学过程中，教师要通过各种方式来人为地创造生动的教学环境或者直接的带领学生进入现实生活，让学生充分调动视听嗅触等感官，以获得学习所需信息，丰富知识，激发情感，引导学生主动探索，来高质量的完成学习。
二、课堂情境的创设缘由
翻阅当今中学生的语文课本，可以发现，选入初中语文教科书的文章往往代表了中国最经典亦或是最先进的民族文化，蕴含着丰富深远的意境，而这些文章的作者为何能够写出这些动人的文字呢？刘勰说过“情以物迁，辞以情发。”[1]作家首先要处于具体情境之中，而后才能萌发心底最真挚的感情，在情感的趋动下，思维迅速发散展开，随即写下流芳百世的动人诗篇。因此，逆向思考，想要真正读懂作品，领悟作者思想感情，唯有进入文学作品的具体情境之中，去了解析作品中的艺术形象。
但是由于中学生入世未深，无法对生活进行抽象理性的思考，在这样的情况下，如何去了解文学作品中的具体意象，去感悟作者的真实心境呢？和一切人类文化一样，语文源头之水来自于生活，比起其他文化科目，语文与生活的关系甚至更密切，更直接，更广泛，既然如此，从生活中来的语文，就应该回到生活中去，总之，“语文学习的外延必须与生活的外延相等。”[2]如此看来，语文的学习早就应从课内拓展到课外，退一步来说，“即便是在教室里，生活的春风也应该吹拂进来，让语文带着生活的盎然春意。”[3]