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思维导图的基本原理 4
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2.1.2 思维导图的起源 4
2.1.3 思维导图的定义 5
2.1.4 思维导图的特点 5
2.1.5 思维导图的建构及制作 5
2.2 思维导图的研究综述 5
2.2.1 思维导图的国内研究 5
2.2.2 思维导图的国外研究 9
3 思维导图应用于高一学生的准实验研究 9
3.1 研究对象 9
3.2 研究方法 10
3.2.1 文献法 10
3.2.2 观察法 10
3.2.3 问卷调查法 10
3.2.4 准实验研究法 10
3.3 过程 10
3.3.1 实验前测 10
3.3.2 实验实施的步骤和过程 10
3.3.3 案例设计 11
3.3.4 实验后测 13
4 应用思维导图进行高中生物教学结果与分析 14
4.1 生物学业成绩前后测数据比较与分析 14
4.2 创新思维能力前后测数据比较与分析 15
5 结论与讨论 16
5.1 实验研究的结论 16
5.2 讨论及反思 16
参考文献 17
附录： 19
附录一、高中生物学业前测试卷 19
附录二、创新思维能力前测问卷 26
附录三、创新思维能力后测问卷 27
附录四、学生作品展示 29
致谢 30
1 问题的提出
1.1 课题的提出
20世纪70年代以来，思维导图一直是国外教学领域的研究热点之一，而近年来，我国很多学校将思维导图引入到教学模式中，也有许多教育人士对思维导图对这一教学策略进行研究和实验得到有力的结论。思维导图有助于学习者学习兴趣的提高，有助于学习者创新思维的发展，有助于学习者对知识进行进一步地理解、记忆和应用，有助于学习者和教师进行教学分析与教学评价，是一种极为有效的教与学的工具。