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2.1 家园共育有利于家庭教育和幼儿园教育理念保持一致
家庭和幼儿园作为幼儿教育活动的两个重要场所，只有教育步调一致，相互协调，才能发挥家园共育的最大作用，从而促进幼儿的健康发展。例如，在发展幼儿的社会性方面，教师会促进幼儿独立性与社会性的发展，鼓励幼儿自己动手做一些事情，但是家长在这方面的教育则是帮助孩子包办代替，不利于幼儿社会性行为的发展；在处理幼儿之间的的争吵、打闹方面，家长和教师的教育态度和方式方法也大不相同，教师会很理性的分析并解决问题，家长则是过多的掩盖与袒护。家园相互协调的教育还可以减少幼儿疑虑，增加对教师和家长的信任感，促进学习效率的提高。因此，家园共育使家长与教师之间教育方法相互统一，保持一致。这样才能够发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，获得较好的教育效果。
2.2 家园共育有利于幼儿身心健康发展
每个幼儿都是一个独特的个体，他们各有所长，在成长中也会出现各有各样的问题。但由于家长面对幼儿，缺少比较的对象，总觉得幼儿哪儿都好，有些家长则总是拿自己幼儿的缺点和人家的优点比，觉得自己的幼儿哪儿都不行，从而有了不同的看法。在幼儿园中，教师对于淘气和听话的幼儿也是看法不同，对淘气的看法往往是问题多于优点，这样对于幼儿的看法也比较片面，只有通过幼儿园与家庭同心协力，才能更多的、更好的了解幼儿，从而促进幼儿的全面发展。
案列：丹丹的妈妈一直为孩子乱扔乱放的习惯头疼不已，在家中为了这个事情打也打了，骂也骂了，可是收效甚微。实在没有办法了，丹丹妈妈向教师求助了。教师和妈妈一起想办法，在班级里举行了一次整理书籍和玩具的比赛，小朋友互相交流收拾整理的小窍门。在家中，妈妈给丹丹设立了一个收拾物品统计表，把她每天收拾的物品进行分类统计。在双方共同的努力下，丹丹把在幼儿园学到收拾小窍门应用在家里和区域游戏中，渐渐改掉了乱扔乱放的坏习惯。
家园共育一方面帮助幼儿形成良好的习惯，另一方面帮助幼儿塑造好的性格。总之，家园共育影响深远。
2.3 家园共育有利于改进教育者的教育理念
幼儿教育是一个复杂的过程，不是依靠幼儿园单方面就能实现的，也不是家庭独立发挥作用可以解决的。一方面对于幼儿园来说，不能忽视家庭教育对幼儿的作用，要合理利用家长资源，使幼儿教育更加有效。另一方面对于家长来说，幼儿入园不应是教育任务的转交，而是教育资源的丰富、教育者的增加。家庭教育在幼儿教育的发展过程中起到的作用不会因为幼儿进入幼儿园而减弱，反之，家庭全面发挥原有的作用外，还与幼儿园教育形成合力，共同促进幼儿全面发展。通过在家园共育的正确引导下，家长明确自己的教育任务不是转交，而是转变了另外一种方式。首先要配合幼儿园的教育，其次是要结合自己的孩子的特点，进行更加有针对性的教育。教师平时可能会让家长进行一些教育上的配合，家长应该充分的重视，要明确教师的教育目的，帮助幼儿慢慢养成良好的生活习惯和学习习惯。
案列：林老师每个学年之后的家长评价都很低，别人劝她应该多和家长进行沟通，可是林老师不屑一顾的说：“我是对得起这些孩子了，家长不理解我也没办法。我从来不和家长说孩子们在幼儿园的问题，说了也没用，在幼儿园的事情就是老师管，告诉家长干什么！”其实林老师对孩子非常负责任，教育教学的水平也很高，可就是得不到家长的认同。