区域活动中开展幼儿早期阅读的对策研究(4)

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3.2 投放丰富、多元的材料，让幼儿快乐阅读

在幼儿区域活动的过程中，教师要根据幼儿的年龄及心理特点，考虑幼儿的发展需求，为幼儿提供不同材质的、不同内容的、循序渐进的丰富的、多元的阅读活动材料，并且在幼儿阅读过程中，鼓励幼儿通过看、听、读、说等方式接触材料，满足幼儿的阅读兴趣，让幼儿在区域中快乐的阅读。譬如，小班的阅读图书，一般要求形象生动且通俗易懂，相类似的情节需要反复的出现；中大班的阅读图书，一般需要具有较强的情节性且富有启迪性质，有一条或者多条的线索贯穿其中，情节丰富有趣，情感充沛。

在幼儿园区域中，教师可以为幼儿提供以下丰富且多元的材料：源'自:优尔-'论.文'网"]www.youerw.com

3.2.1 优质的幼儿图画书

优秀的图画书具有图像生动丰富有美感、文字优美且朗朗上口的特点，能够让幼儿子在阅读过程中更好的感受文学作品的魅力，且图画书中富有寓意和情感的情节能让幼儿收获良多。如《咚咚来了》、《蛤蟆爷爷的秘诀》、《小小发明家》等。

教师可以根据年龄班投放不同质地的图画书，鼓励幼儿用多种方式反复阅读。如小班幼儿由于刚入园，还未形成良好的阅读行为习惯，为防止图书损坏，可以提供一些撕不破的布书，也可以适量投入一些点读教材；中大班幼儿则主要以纸质图书为主，配以CD、PPT等辅助阅读。与此同时，班级可以在每个月选择一个日子作为“集书日”，请家长与孩子一起更换部分班级区域中的现有的图画书，为区域中的书籍进行“换血”，以此保持阅读区的“新鲜”。