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（一）小学生“数感”培养中的良好表现
1．小学生“数感”培养方法的改进
“数感”作为教学内容，这就要求教师在传授数感相关知识时同样需要运用一些方式和手段，以此来实现教学目标，完成教学任务。通过对相关文献资料的研究，笔者通过总结得出现阶段“数感”培养方法三方面的良好表现：第一，数的知识生活化。数学知识源自于生活，“数感”作为数学教学内容的重要组成部分，处在一线的小学数学教育工作者凭借其多年的教学实践经验，站在小学生数学知识学习的认知规律的角度，将数感知识融入于生活，让学生在具体的生活情境中经历解决问题的过程，引导他们有意识的地去发现、探究生活现实问题与数量关系的联系，以此让学生在生活中体验到数的魅力以及数的用途。数的知识生活化，一方面能够将抽象的数的意义以及严谨的数量关系以一种简单易懂的方式呈现给学生，学生在思考生活实际问题中慢慢培养出良好的数感；另一方面，这种教学方法与学生认知规律一致，教师只有学会将数的知识融入生活，引导学生逐步融入数量世界，懂得让学生更好地、更快地获得一个良好的数感，才能挖掘出学生“数感”方面的能力。第二，数感教学中注重“活动教学”。在传授数的知识时，若只是单纯地给学生讲述数的算理和方法，不引导学生自己去发现数中间的一些奥秘，培养学生的数感就无从谈起。小学生的天性教师都是了解的，因此许多小学数学教育工作者，大多会在自己的教育实践中活动元素引入到课堂中，让学生在活动中自己探究发现数的知识，获得学习数的知识的自信。善于观察周围事物的习惯是需要培养的，所以教师应更多的将教学与活动相结合，吸引学生的注意力，引导学生发现事物之间的差别，达到强化训练的目的。第三，加强课后的练习与实践。数的知识的教学不是单靠几节新授课就能完成的，更多地是要给学生多练习的机会。一要多动口，课堂上教师先让学生跟着学，再让学生自己说，久而久之，课下他们就会自己去寻找规律发现规律，学会用数学语言来表述自己的观点。同时，也要鼓励学生间相互交流，让他们课下互相说一说自己对数与数的关系和变化的发现及自己的理解。二要多动手，动手操作实践是在整个教学过程最受学生欢迎的环节，教师要抓住学生的这种心理，让他们在课堂上学会这种能力，引导他们课下通过动手实践去发现新知识，感悟数的魅力，感受数学的魅力。三要有针对性地进行练习。虽然笔者认为题海战术会增加学生的负担，但有针对性地让学生做一些习题，可以让学生对数与数的关系和变化的记忆更加长久，可以加深学生对数与数的变化的理解，也能帮助学生把理论知识运用到实践中去，学生对数的感知能力可以进一步得到发展和提高，是自身的数感得到升华，所以课下有针对性地练习是很有必要的。