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亲子游戏是一种特殊的幼儿游戏，它是亲子沟通的重要途径。亲子游戏的发展起源于家庭教养过程中成人与幼儿之间的亲子交往，随着时代的进步和教育观念的更新，家庭中的亲子游戏也吸引了越来越多的关注，然而一些家庭在开展亲子游戏时仍存在若干问题。
2 亲子游戏的内涵、特点及意义
2.1 亲子游戏的内涵
亲子游戏是指以亲子感情为基础，家长与婴幼儿相互配合，在家庭内部进行的一种游戏活动[3]；亲子游戏通过家长与婴幼儿亲密的互动，在轻松愉快的气氛中使幼儿得到身体和精神上的发展，是亲子教育中的核心内容，也是亲子教育的重要手段和方式。亲子游戏是游戏中发生最早的一种游戏，孩子一出生就与家长有了直接接触，比如握住婴幼儿的小手，做各种动作逗弄婴儿等等，这也就发生了最早的亲子游戏。
2.2 亲子游戏的特点
游戏是幼儿主动自愿的活动，没有任何其他目的，伴随着幼儿积极的情绪，幼儿在假想的情景中反映周围生活。但亲子游戏除了具有游戏的基本特征外，亲子游戏作为一种特殊形式的游戏有其自身的独特性。
2.2.1 情感性
亲子游戏基于血缘关系，家长在自然的情境下，与幼儿共同游戏。正是因为这种血缘关系，使得游戏过程中表现出更多的亲密与自由，语言表达和非语言表达都处在一种愉悦欢乐的气氛中[4]，同时亲子游戏的互动又进一步增强了亲子之间的感情，有助于亲子间安全依恋的形成。
2.2.2 灵活性
亲子游戏的开展不受时间和空间的限制，只要家长与幼儿有游戏的需要和愿望，随时随地都可以开展。同时，游戏过程中的材料不受限制，无论是买来的玩具还是日常生活中的材料都可以拿来开展游戏。如一个吃完的饼干盒，可以用来做击打类的音乐游戏。有些时候与幼儿的游戏也未必需要材料，幼儿自己的身体就可以成为游戏的内容，比如家长与幼儿一起玩手指游戏。
2.2.3 合作性
亲子游戏是家长与幼儿之间的一种交流活动，需要家长和幼儿双方的配合，任何一方的不合作就完成不了亲子游戏。幼儿对亲子游戏的喜欢程度很大部分取决于家长自身的游戏行为的积极度。家长设计的游戏若能让幼儿自主寻找家长的配合，那么游戏就能自然地进行，游戏的效果也会很好。
2.2.4 发展性
在亲子游戏中，幼儿常常不自觉地模仿成人的言语、动作和表情，幼儿在游戏中积累的丰富经验会慢慢形成幼儿自己的兴趣和个性。家长作为幼儿的玩伴，在和幼儿进行游戏的过程中会有意识或无意识地将教育的成分寓于游戏之中，用自己的知识、经验影响幼儿游戏[5]。由此可以看出亲子游戏具有很明显的发展性特点，这一特点有利于幼儿的身心发展。
2.3 亲子游戏的重要意义源'自:优尔-'论/文'网"www.youerw.com
2.3.1 满足幼儿的各种需要
在与家长的共同游戏中，当幼儿的行动对周围环境或家长产生作用时，幼儿常常会有成就感和自主感，满足了幼儿自我实现的需要。与此同时，游戏中当家长的动作言语展现出支持鼓励的状态时，幼儿也能接收到来自于家长对幼儿的认可和赞同，这使得幼儿在潜移默化中得到了自我尊重和尊重别人的需要。幼儿通过这种游戏形成与家长之间的信任与依恋关系，进而产生对家长和家庭的安全感与归属感。
2.3.2 促进幼儿的能力发展
亲子游戏不能缺少的是成人的配合，因而成人交际处事的方式便成为了婴幼儿头脑中最开始的经验印象，这促进了幼儿社会性的发展。幼儿与成人的互动使幼儿获得安全依恋和快乐的情绪体验，这有助于培养幼儿对人际交往兴趣，促进交往能力的发展。有研究表明亲子游戏包含丰富的语言结构因素，因此亲子游戏为幼儿提供了良好的语言学习环境。因为亲子游戏能够引起婴幼儿的注意，所以能够促进婴幼儿对周围事物的持续探索研究，这有助于幼儿认知能力和创造力的发展。同时，0～3岁是一生中身体发育最迅速的时期，亲子游戏包含了许多幼儿的基本动作，有利于提高婴幼儿的身体协调性，促进运动系统的发展。