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摘 要：数概念是数学的根基，是幼儿学习数学道路上必不可少的奠基石。如何帮助幼儿理解和掌握事物数量的多少与事物的内在联系，帮助幼儿掌握对数最原始的概念，是幼儿数学学习过程中必不可少的内容之一。本文主要针对幼儿计数能力的发展，数序排列的了解，数的守恒性质及数是如何组成的这四方面来研究幼儿数概念的发展，在此基础上本文还提出了作为施教者应掌握的相应的教育措施。 56270
毕业论文关键词：学前儿童，数概念，表现，对策
Abstract: the number of concepts in mathematics foundation, is the cornerstone of essential for children to study math on the road. How to help children understand and grasp internal relations and amount of things, to help children master the logarithm of the most original concept, is one of the essential parts of children's mathematics learning. This article mainly aims at the development of children's ability to count, number sequence of understanding, conservation and number is the development of these four aspects of how the components of the studies children's number concept, this paper also presents as educators should master the corresponding educational measures.
Keywords: preschool children, number concepts, features, countermeasures
目录
1 引言 4
2 学前儿童数概念理论的当代研究 4
3 学前儿童数概念的发展 4
3.1 学前儿童计数能力的发展 4
3.2 学前儿童对数序的认识 6
3.3 学前儿童数的守恒的发展 7
3.4 学前儿童对数的组成的掌握 7
4 学前儿童数概念发展的教育策略 8
4.1 教学活动中采用以游戏为主要活动形式 8
4.2 语言指导是促进数概念学习的有效方法 9
4.3 以动手操作来发展数概念 9
结 论 11
参考文献 12
致 谢 13
1 引言
概念的形成影响着儿童思维水平发展的程度，在长久以来人类本能的概念系统中，数概念比实物概念更为复杂和抽象。幼儿早期抽象思维和推理能力离不开数概念，没有数概念其它数学内容很难进行和发展。由此可见数概念的产生对儿童思维发展还是至关重要的。幼儿数概念的发展和研究可以作为今后幼儿整体概念发展的新思路。国外对幼儿数概念的研究相对比较早，参考文献内容更为充实，在中国对于这一领域的研究起步相对较晚，而幼儿对数概念的学习过程是幼儿掌握和运用数实用性质的重要基础，掌握数概念不仅可以帮助幼儿理解加减运算规则还可以促进幼儿思维能力的发展。因此研究幼儿数概念的发展显得尤为重要.[1]
2 学前儿童数概念理论的当代研究
概念来自于内在思维，是思维外在体现的基本形式，是人们用来判断和思考事物的根本依据，数概念是数学形成的基本雏形,是数学基础知识和初级技能教学的核心内容, 因此运用数学知识必须在保障幼儿能熟练掌握数概念前提下。世界上很多国家很早就开始对幼儿数概念进行研究了。比如个位数的全面系统概念，早在19世纪初期前苏联就开始进行研究了。在20世纪上半叶，教育家皮亚杰发表了全方面解释儿童的智力和数学发展的相关理论。皮亚杰指出幼儿对数的概念理解很容易搞混或记得太片面，最容易出现问题的是数的守恒能力。除了这些他还说到儿童对数概念的形成要经历一些磨合的过程。正常会经历这几个阶段：从缺乏守恒阶段过渡到中间阶段最后建立守恒阶段。近年来的一些相关研究认为：幼儿在数领域所拥有的知识和技能远远超过了过去。格尔曼等人认为， 3周岁幼儿的口数能力不止是简单的语言表达能力，而是被数数原则所引导的复杂认知能力，有些很小的学前幼儿在计数过程中也会显现出一些数学知识和数数技能。后人在格尔曼等人的研究基础上，针对儿童数数技能的发展进行了大量的研究，“数数模式”的儿童数学发展的理论流派由此诞生，进一步拓展了人们对学前幼儿数概念发展的认识。[2]