摘要：自中国1994年官方文件正式提出科学素养这一概念至今，我国公民的科学素养已有质的飞跃，然而中学生的科学的素养与中国公众科学素养水平并没有非常大的区别，中学生的科学课程学习没有达到理想的目标。现今已经证明了科学实验是提高学生科学素养的有效途径，故本文希望能够通过问卷调查法、实地研究与文献研究等方法，来了解中学实验课程对提高中学生的科学素养是否有帮助，实际实验教学具有哪些帮助，以及如何改进实验教学才能更好的提高科学素养。60566

毕业论文关键词：科学实验 科学素养 

Abstract:Since the 1994 official documents formally proposed the concept of scientific literacy so far, our country citizen's scientific literacy has been a qualitative leap, however, in middle school students' scientific literacy and Chinese public scientific literacy level and no difference between very large and middle school students of science curriculum learning did not achieve the desired goal. Today has proven scientific experiments is an effective way to improve the scientific literacy of the students. Therefore, this paper hopes to can, by the method of questionnaire survey, field research and literature research, to understand the experimental high school curriculum to improve the scientific literacy of high school students is there to help, the actual experiment teaching has what kind of help ,and how to improve experimental teaching in order to improve the scientific literacy.           

Key words: scientific experimental  scientific literacy

目录

摘要： 2

Abstract: 2

1前言 4

2《科学》课程实验教学对提高学生科学素养的理论依据和优势 4

2.1实验教学对提高学生科学素养的作用 4

2.2 实验教学提高中学生科学素养的理论依据 5

3初中生科学素养案例分析 6

3.1调查问卷设计 6

3.2调查问卷分析 6

3.2.1对科学实验情感、态度与价值观的分析 6

3.2.2学校实验课程现状分析 8

3.2.3对科学知识与技能的分析 9

3.2.4对科学、技术与社会关系的分析 10

4分组实验案例研究 11

4.1分组实验案例 11

4.2分组实验案例分析 14

5结论与思考 14

附录：初中生科学素养水平与实验教学关系调查问卷 16

参考文献 18

1前言

 随着我国新课改的实行以及教育资源的大量投入，科学实验在我国真正意义上普及起来。自然科学的学习与掌握离不开实践，而科学实验能够以最高的效率让中学生们更好的获得正确的科学态度与科学技能。然而由于我国大的教育环境，“一考定终身”的形势始终没有得到真正的改变，故而实验教学始终未能得到真正的重视。

在《科学实验教学与研究》中，对实验教学作用的归纳是这样的：1、激发学生学习兴趣；2、加强学生科学方法的训练；3、促进学生科学知识的掌握；4、培养学生多方面的能力；5、培养学生的科学态度与科学精神。我国中学实验基本上以演示实验和验证实验为主，探究性实验非常少。实验教学起到了上述作用，但对提高学生的探究创新能力并没有明显作用。