本文主要解决的问题有两点：一是用过问卷调查和观察分析等，发现并归纳出小学数学学困生的类型及其心理特征；二是针对学困生的类型和特征提出转化策略。

1.4 研究的意义

1、有助于学困生自身的发展

“学困生”是每个班级都普遍存在的问题，学困生的主要原因并不是由于他们的智力有非常大的问题，而是他们身上存在的比如说上课注意力不集中、学习习惯差、做事马马虎虎等非智力因素。据调查，学困生本身同样被这些问题所困扰，就其本身而言，大部分人事想往好的地方发展的，但是由于年龄问题以及习惯形成的问题，仅靠自身是没有能力来扭转这种局面，他们需要外在的力量去帮助他们。作为一名教师，我们需要帮助他们走出这种困境，帮助学困生，这有益于教学质量的提高以及社会的稳定。

2、有助于减轻教师工作负担，提高工作效率文献综述

在办公室里经常听到老师感慨要是班里没有学困生多好，可见“学困生”是教师工作最大的难题，如何帮助、转化学困生也是教师感到最头疼的一件事，假若只是单纯的为知识、成绩而补课补知识，这种帮扶是治标不治本的。教师想要工作负担的减轻、效率的提高，就必须从学困生的表现、特征出发，寻找解决的对策。

3、有助于《新课标》的贯彻和执行

新课程标准提出“要让数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人有不同的发展”。在具体实施的过程中，教师经常感受到，在每个班级中总有一部分学生在“干扰”教学，这就是我们所熟悉的教育对象——学困生。据我的调查统计，学困生所占比重高达14.9%，占据了很大的比重，那么当务之急就是对这些学困生的转化工作。

2 研究设计

2.1 研究方法

本次研究主要运用问卷调查法，访谈调查法和观察法三种研究方法，其中问卷调查法是主要部分。

2.1.1 问卷调查法源.自/优尔·论\文'网·www.youerw.com/

本次问卷是作者本人查阅各种问卷，自己制作而成，问卷分为三个部分，第一部分是学生基本情况的调查（共5题）；第二部分是学生数学学习情况的调查（共26题），这里又分为学生方面（共13题）、教师方面（共7题）和父母家庭方面（共7题）；第三部分是开放题，了解学生需要教师哪方面的帮助。对江苏省泰州市ZB小学的四五年级学生发放问卷，回收后问卷调查的信息采用条形统计图的方式进行统计。

2.1.2 访谈调查法

本次研究有目的的选择教师进行访谈，更全面的了解学困生的学习情况，探究其类型与心理特征，提出转化的措施。

2.1.3 观察法

走进小学课堂，观察学困生的课堂表现，通过直接的观看和倾听，掌握调查学生的基本资料。

2.2 研究对象

本次研究选择的是江苏省泰州中ZB小学的四年级7个班和五年级7个班里的学困生作为研究对象，为保护学生的自尊心以及信息的真实性，问卷发放的对象是四、五年级的所有学生，共计703人，发放问卷703份，回收问卷700份，剔除回答不完整的，收取所需调查对象的有效问卷为102份。其中男生为52人，女生为50人。