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应用意识是《数学课程标准》一项重要的学习内容，那么应该怎样去培养学生应用数学的意识呢？本文从通过教师的引导，通过培养学生的数学素养以及通过联系实际和体现数学的应用价值等
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四方面提出自己的思考，从而达到应用数学意识的培养目标。4001
[关键词]培养实际素材应用意识
一、通过教师的引导来培养学生应用数学的意识
1、教师是培养学生应用意识的关键
通过教师的引导，从学生看得见、听得到、摸得着的生活学习中寻找鲜活的实际素材，使数学知识与
实际应用水乳交融，浑然一体，把所学的数学知识自觉地变成学生应用的本领。
2、营造一个民主，宽松的教学气氛
营造宽松适合于学生发展的课堂学习环境，一要在教学中给学生留足够的时间去思考，让他们体验到
学习的乐趣，认识到应用的价值；二要为学生提供充分的机会，让他们在应用数学的意识中增强自信心；
三在实践中，教师不能轻易否定学生的想法，应积极引导，使学生敢想敢做，让灵感的火花不断被撞击出
来。
二、通过培养学生的数学素养来增强学生应用数学的意识
一定的数学素养是作为学生应具备的文化素质，加强学生的数学素养是应用意识有力的保证。我们的
数学教育不仅要让学生学会必需的数学知识和技能，更重要的是让学生学会用数学的眼光看待世界，“用数
学的思文方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识”，提高学生基本的
数学素养。
三、通过联系实际来培养学生应用数学的意识
1、 实践探究是培养学生应用意识的动力
布鲁纳指出：“探索是数学教学的生命线。”数学就自身发展来说，始终是理论与实践密切结合的一门
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科学，数学教育应该源于现实，用于现实，应该通过具体的问题来教抽象的数学内容，想方设法让学生从
经历过的、接触的客观实际中提出问题，进行数学探究，然后升华归结为数学概念或数学思想。
2、现实问题数学化是培养应用意识的重要手段
数学教育家弗赖登塔尔还认为，数学教学应讲究从丰富的现实情境中抽象出知识结构的数学发现过程。
从实际问题中抽象出数学模型，转化为数学问题是数学应用的关键，也是培养数学应用意识的重点，应该
得到加强，这样有助于学生正确、迅速地解决实际问题，数学应用意识的“源泉”才能永不枯竭。
四、通过体现数学的应用价值来培养学生应用数学的意识
中国科学院院士姜伯驹教授说过：“数学是生活的需要，是最后制胜是法宝。”数学知识在生产和生活
中的应用价值是激发学生学习数学的最好材料。
培养学生应用数学的意识是新课标中一项重要的学习内容，也是一个长期的目标，是我们数学教育
工作者义不容辞的责任，我们一定要在平时的教学中重视培养学生良好的数学素养，积极把数学和生活实
际联系起来，培养学生大胆实践，勇于探究的科学精神，使学生形成“数学是有用的”思想，达到应用数
学意识的培养目标。