[摘要]本测题的编制旨在能够有效测量上海虹桥地区的小学生心理素质，在编制过程中，采用了理论与实践结合的方式。首先，前期的理论研究是必要的；其次，在前期研究的基础上确定问卷形式；再次，选取测试部分合适的被试者进行最终问卷定稿前的测试，并就结果对问卷进行修改；最后，对形成的问卷数据，运用spss数据处理系统进行数据统计分析，最终形成符合心理素质测量要求的量表，并且能够成为测量小学生心理素质的有效工具。70337

[毕业论文关键词]小学生；心理素质量表；问卷修编

目 录

摘要 1

一． 引言 2

二．研究过程 3

（一）被试 3

（二）工具 3

（三）过程 3

1.量表数据分析 4

2.量表的区分度分析 5

3.因素分析 10

4.信度分析 12

5.量表的确定 12

三． 讨论 12

四．结论 13

参考文献 14

Abstract 15

附录 16

小学生心理素质量表的编制

一．引言

    实行心理健康教育对于中小学生来说是十分必要的，是实施素质教育的重要内容，它能够提高中小学生的心理素质。小学阶段正是个体开始系统的接受教育、心智等全面发展的非常重要的时期，小学生时代是学生人生观、世界观、道德观和价值观初步形成的关键性阶段，学习开始成为小学儿童的主导活动，他们的社会关系也开始逐渐的趋于复杂多样[1]。随着生理以及心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑问题。此时，小学儿童的认知能力、个性特点、社会适应等方面都在迅速发展。首先在认知的方面，根据皮亚杰的认知发展的四阶段理论来看，小学生的思维是以具体形象思维为主要形式，小学阶段开始由此过渡到以抽象逻辑思维为主的思维形式，思维过程的这种质变是对个体影响较大的一方面。其次在个性特点和社会适应性方面，由于个体的自我发展以及周围生活环境发生的变化，小学生的自我意识开始迅速发展，能够从之前对自己的表面行为的认识与评价慢慢转向对自己的内部品质的评价，他们的个性和社会适应性在这个阶段都有新的发展。 因此，在这个儿童心理素质形成、发展的关键时期，编制有效的测量工具，测量小学儿童的心理素质，其结果对研究小学生心理素质特点以及对培养儿童良好的心理素质，都具有重要而积极的意义[2]。

通过本课题的研究，旨在通过从小问题解决入手，培养学生良好的心理素质。通过对小学生学业成绩与其心理素质的调查，以此来了解小学生心理素质状况，防治学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展，促进学校素质教育的全面提升。

关于心理素质的定义，中国学者提出了不同的观点，如钱含芬等人认为心理素质是由心理能力素质(智力素质)、心理动力素质(人格素质)、身心潜能素质三个亚系统交互作用的、动态同构的自组织系统瞳[3]；王极盛认为心理素质是多类别、多要素、多品质系统的动态综合体[4]；燕国材认为心理素质乃是一系列稳定心理特点的综合[5]。论文网