2。1被试

此次调查为目的性随机取样，在淮安市广州路小学，淮安市新区实验小学，淮安市光明小学，淮安市深圳路小学，随机抽取一年级到六年级的小学生，在任课老师或研究人员协助下完成问卷。一个散发问卷300份，回收的有效问卷为267份，回收率为79%。

2．2研究工具

2。2。1道德自我认同量表

  采用的道德自我认同量表是由国内学者万增奎和杨韶刚根据Aquino 和 Reed 的道德自我认同问卷 （Moral Identity Measure，MIM）修订的问卷,修订后的问卷有22个项目。道德自我认同，是个体认为对他人，社会有益的自我形象感，分为两个维度：一是内隐维度，反映了一系列的道德特质处在自我概念核心的程度，与自我价值感的“内在自我”相对应；二是外显性维度，主要是看这些特质是否在行为中表现出来。使用的是五点计分法，得分越高表示道德自我认同水平越高，内隐和外显道德自我认同二个维度能够解释总方差 41。68%的变异，各个项目的载荷在 0。57~0。71 之间，分半信度为0。69，同质信度0。85。以往的研究表明本表具有良好的信效度[11]。

2。2。2道德判断量表

本研究使用的道德判断测验( Moral Judgment test，MJT)是吴慧红2005年修订的德国康士坦茨大学教授林德和威根赫特( Wakenhut，K) 的道德判断测验的中文版。MJT包含两个故事，“ 工厂风波” 和“ 医生的困境”。被试判断每个故事中的主人公行为的对错，之后对故事后面的 12 个有关决策背后的可能的原因，进行接受程度的评分，共26个项目，采用从-4到+4的9级评分。中文版的MJT在认知—情感平行论,偏好的顺序性，准简单结构三个指标上都符合预期设想，被证明是有效的[12]。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

2。3程序

本次研究以群体为单位进行测试，使用纸笔施测的方式，由教师或研究人员协助学生完成问卷。问卷调查所获数据使用SPSS17。0 for windows专业软件进行统计分析。

2。4。统计方法

本次研究的数据分析主要采用的统计方法是独立样本t检验、相关分析和回归分析。

3  结果与分析

3。1流动儿童道德自我认同描述性统计

表1道德自我认同的描述性统计

M SD

道德内隐认同 0。7237 0。141

道德外显认同

道德自我同一性 0。4545

0。5891 0。336

0。063

道德自我同一性的偏度系数为0。063，峰度系数为0。121。总体上接近正态分布，得分分布更加集中在平均数附近。

3。2流动儿童道德自我认同的性别差异

表2道德自我认同的性别差异

性别 M SD t P

男 0。5014 0。43734 -1。775 0。079

女 0。6668 0。55988

为了考察流动儿童道德自我认同的性别差异，运用独立样本t检验对流动儿童道德自我认同的的性别差异进行分析，结果没有明显的性别差异[t(111。3)=-1。775,p>0。05]。