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二、自信心的概述和培养小学生自信心的目标
（一）自信心的内涵
自信心，我们在字面上会意，就是自己相信自己的心理状态。书面上讲，自信心是指个体对自己的行为能力与价值的客观充分评价的一种体验。不管是从字面上理解还是书面上的定义，自己相信自己，客观充分评价自己应该是自信心的核心了。自信心可以给我们提供乐观积极的生活态度，相信自己，不怕困难，积极进取，这种正能量可以帮助我们获得成功。
然而自信不是泛泛而谈凭空而来的，要想成为自信的人，就要有所作为。在学习和生活中，我们要始终保持乐观积极的心态。总的来说自信与积极是密不可分的，自信就是在自我评价上要有积极的态度，而没有自信的积极，是低能、低效、软弱、不彻底的积极。
（二）自信心的重要性
如今的儿童将是二十一世纪的主人，自信心对于儿童今后的生存发展有着至关重要的作用。儿童在成长中难免会遇到各种挫折，而自信心是引导一个人走向成功的重要因素，是一种良好心理素质的体现，也是在困难面前百折不挠，奋勇前进的内在动力。[1]自信心属于自我意识的范畴，它调控着自身的心理活动和行为。正确的自我认知，理智客观的自我评价，积极的自我提升，都需要自信心的牵引。自我评价作为自我认识的核心组成部分，也有正面和负面之分，它关系到孩子能不能积极参加活动完成任务，正面的的自我评价表示个人能够理智客观的看待自己，负面的自我评价往往体现在孩子低估了自己而意志消沉，或太高估计自己的能力而狂傲自大。孩子在小学时期的自我意识正处于萌芽阶段，在这个阶段，老师和家长给予正确的引导，让孩子有积极客观的自我认知，会给孩子的学习和健康成长奠定良好的基础。韩燕在《小学生自信心与学习成绩的关系研究》中也有讲到：自我意识在情感上的表现有很多，自信心是其中一种健康的表现，有自信心的人往往可以积极的自我评价，它可以激发学生面对新事物的兴趣，也可以鼓励学生自食其力，给予学生正能量，享受自己成功做成一件事情的快乐。所以自信的人比不自信的人，成功的可能性和机会更多。[2]
（三）培养小学生自信心的目标
每个孩子在成长中都不可能是一帆风顺的，而挫折是个体在从事有目的的活动过程当中碰到到的波折或干扰，导致个人动机不能实现、需求不能满足时的心理状态。[3]相信自己的人，容易形成积极乐观的情绪和坚定不移的意志，这类人勇于面对挫折和挑战，不容易被击败。[4]而自卑的人，遇到挫折只会胆怯畏惧，不敢面对以至半途而废。有大量调查显示：自信的小学生，在生活和学习中，遇到挫折和困难会迎刃而解，学习效率高，喜欢沟通，成绩也比较优秀。这类学生长大后比较容易成功。而缺乏自信的学生，思文跟不上节奏，记忆力不好，上课容易走神，学习吃力，即便是很简单的事情也做不了尽善尽美。[5]教师是辛勤的园丁，尽职尽责的呵护着学生成长，要在教学中，贯穿渗透自信心教育，采用科学的方法，增加学生的正能量，使学生养成自我激励的好习惯，加强自信促进成功的良性循环。让学生客观积极的评价自己，一个积极良好的自我形象，不仅促进小学生身心健康发展，还可以使学生独立自主地生活，扬起自信的风帆。相信在不久以后，每个孩子在困难面前都能自信地说：“我能行！”
三、小学生自信心培养的现状、存在问题和原因
（一）小学生自信心培养的现状
随着时代发展对人们心理产生的影响和培养孩子成本的逐步升高，独生子女越来越多，父母和家里老人一起照顾一个孩子，孩子便是他们的“掌上明珠”，过着小皇帝小公主般的生活，享受着过多的庇护和关爱。江苏教育学院学报调查显示：在一年级班级中进行了问卷调查，发现有83%的学生至今仍与父母睡在一个房间里，有96%的学生从来没有独处过，99%的学生上学是由家长接送的，甚至部分学生至今穿衣、吃饭仍需父母帮忙。[6]他们没有独立生活的能力和意识，缺少锻炼，缺少挫折教育，以至于他们在困难面前畏惧退缩，逃避现实，缺乏应有的自信。