摘  要：新课标强调培养学生的语感能力。教学实践中应根据新课标的理念，综合运用语感培养的训练方法。在日积月累中，建构学生的语感能力。74611

毕业论文关键词：语感；新课程标准；语感教学

Abstract: The new curriculum standard emphasizes the cultivation of students' sense of language ability。 Teaching practice should be based on the concept of the new curriculum standard, comprehensive use of language sense teaching methods。 In the days and months multiplying, construct the language ability of students。

Key words: Language sense; The new course standard; Language sense teaching

新课标强调培养学生良好的语感能力，对于语感的定义，夏丏尊认为语感是对于文字灵敏的感觉，叶圣陶提出语感是对语言文字敏锐的感觉[1]（P163），李海林认为语感是对语言与语境关系的感受[2]（P233） ，王尚文主张语感是“无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力”[3]（P35）。由此可见语感本质上是一种能力，它是在主体的言语活动中产生的，语感具有稳定性、累积性、主体性等特征。论文网

新课标对于学生培养良好语感能力是很关注的。这要求教师在语文课堂中，能够综合运用多种语感教学法，让学生在学习中拥有良好的语感。下面我结合具体例子，简单介绍一些语感教学法。

一、把握语感培养的教学方法

语感教学法对于教学有重要作用，实践教学需要作为主导者的老师即时更新教学的观念，同时也要讲究训练语感的方法策略，依据前人总结的途径，按照步骤逐步进行。杨吉元提出了具体的语感训练法，比如删留比较、换词比较等方法，洪镇涛总结得出了“感受——领悟——积累——运用”这样的教学步骤[4]（P19）：首先在教学时，学生有了一个自己对文本的大体上感受；再通过老师的点拨，学生能有进一步的深入理解，自己有一点深刻的内容了；那么接下来在日积月累的过程中，就能够熟能生巧，最终使得这些东西成为自己一生的财富。这就是语文教育要学生达到的最终目的，语文学习的最终目的不仅是学习知识，它更多的是学习一种能力，在形成能力之前，学生重点就是要学习语言，增强语感。

语感的培养即语文的教学方法是为了实现师生互动、完成教学目标和教学任务的方法，要达到教和学的统一。在这么多的教法中，基本思路是一致的，很多都是从“悟”和“读”着笔，然后开始分析——联想——实践。下面试举几个教学片断例子，具体介绍常用的语感教学法：

（一）美读感染法

美读的意思就是要有感情的朗读课文，就是要求在朗读课文的时候能够做到正确的停顿、读准轻重音读准、把握好语速语调。这不仅要求老师范读的时候要读出美感，也要求学生从朗读中获得一种美的感受和熏陶。在学生朗读的时候，老师需要通过学生的语速语调、停顿的安排以及轻重音的处理等几个方面来评价学生的朗读水平，也能够借此了解学生对于作品的理解程度。在这个过程中老师提高了自己的水平，从中发现教学中的问题并对症下药。学生能够充分调动自己的心眼耳口去感受语言的魅力，去体会其中的意蕴、情感、韵味，积累丰富的知识，培养语感。

老师可以通过美读感染法教授新课，尤其是对于语言优美的散文，有感情地诵读能够加深学生对文章的理解，同时保持学生学习的兴趣。优美的语言可以让学生走入作者的内心世界，加深学生对文章中心思想的认识。新课标要求义务教育阶段的学生背诵古诗文共136篇，那么对于义务教育阶段的学生尤其是小学生来说，很多古诗的意蕴内涵他们都无法理解。例如教学贺知章《回乡偶书》这首诗，分析学生时可以想到，对于少小离家的那种悲痛之感，他们或许不理解。他们也不能理解那种恍若隔世的颠沛流离，这个时候我们可以选择美读感染法，运用多种朗读方式，掌握好节奏，带领学生一遍一遍地朗读，将感情渗入其中。老师不用费力去讲解晦涩难懂的古诗，不求甚解，也能够让学生从中体会那种无奈之感，这就是美读感染法独特之处。