3 建构游戏的价值

    建构游戏是幼儿游戏活动中不可或缺的部分，它对促进于幼儿身心发展有着极大的作用，建构游戏的价值体现在以下如下几个方面。

3。1 促进幼儿动作的发展

幼儿在建构游戏时，不停地进行动手操作，对建构材料的组合、拼插等充分发展了幼儿的感知运动技能。建构过程中，拿取小的建构材料能锻炼幼儿小肌肉群，培养手的精细动作的发展，为以后的握笔书写做准备，同时促进幼儿手眼的协调能力的发展；在搬运大型的建构材料时，又锻炼了幼儿大肌肉群，幼儿的力量得到发展，在搬运材料的过程中，通过不断转化自身重心的位置获取身体的平衡，能够在携物行走时既保证物品不掉落又做到自身不摔跤，使自己的身体动作得到充分发展。

3。2 促进幼儿认知的发展

在建构游戏活动过程中，幼儿通过动手游戏，获得了相关建构材料的大小、形状、颜色、厚薄、重量、性质等方面的最初经验。幼儿在游戏时，通过对这些建构材料一定的分类组合，了解了不同材料之间的差异与联系，能在游戏中很好的运用这些材料，促进了幼儿思维的发展。因此，也能为接下来的科学领域的活动学习提供一定的感知觉经验，做好相应的铺垫。幼儿在取、摸这些动作中发展了自身的感知觉，促进本身的观察力、记忆力和想象力。手部的动作刺激大脑的运转，使得手与脑部联系得到强化，因而对改善脑功能起了积极作用，促进认知的发展。

3。3 促进幼儿社会性的发展文献综述

人是社会的产物，并不是独立发展的个体，在幼儿发展的过程中学会与他人合作协商共同进步是必不可少的教育内容。幼儿的建构游戏反映了幼儿对现实世界的认识，游戏时，幼儿通过扮演不同的社会角色进而加深对社会的认识，而建构游戏往往能很好的促进幼儿社会性的发展。建构游戏的内容比较复杂，幼儿通过互相交流，学会倾听他人的想法，不再一味以自我为中心，学会换位思考；共同交换搭建方式，能在相应的地方使用合适的搭建方法；如果遇到问题，能及时进行交流，自己想不出办法的他人来帮忙，减少了时间上的浪费也能使游戏进行的更顺利；作品完成后，因为是与他人一起完成的，在获得游戏成功感的同时还能收获与他人一起游戏的快乐，理解与他人合作的重要性与必要性，促进幼儿社会性的发展。

3。4 促进幼儿语言的发展

游戏环境相对是一个比较自由、轻松地氛围，因而幼儿能在此氛围中更好的表达自己，愿意说、敢于说。当教师布置好建构主题的时候，幼儿们需要交流如何才能建造这个主题，要使用哪些材料，哪些材料适合搭建什么内容，遇到问题了要如何解决等等，幼儿会自觉主动的与他人交流这些，无形中锻炼了幼儿的口语表达能力，使自己的思想能很好的用言语展示出来。游戏结束时的评价环节也给予幼儿说话的机会，面对教师的提问，幼儿首先得组织语句对自己建构的作品进行描述，他们在过程中遇到的问题以及是如何解决的这都需要幼儿自己进行讲述。其他幼儿也要在理解了建构游戏的主题思想时对这组幼儿进行评价，这时的评价基于其他幼儿的理解力，所以他们的表达是经过了更严密的思考后得出的，同样也使得他们的语言能力得到了锻炼。

4 中班建构游戏的指导策略

幼儿建构游戏是幼儿教育活动中不可或缺的部分，也是教育方式的另一种体现，因此，幼儿的建构游戏是需要教师指导的。教师适时适宜的指导更能充分发挥建构游戏的价值。诚然，在游戏中幼儿应该是主体，也应该放手让幼儿自主游戏，这样做一方面是能让幼儿积极主动去玩，体验游戏的快乐，但另一方面，如果在游戏时出现了问题而幼儿之间都不能合理解决，这时候出现负面情绪又无法排解，如果一直受到负面情绪的干扰，那么长期以往幼儿就会丧失对游戏的兴趣，这时候就需要教师来给予幼儿一定的帮助，排除负面情绪。本文也针对现实中出现的问题，提出了几点指导策略。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*