“幼小衔接”是指学生从幼儿园升至小学的过程，标志着一个新的阶段的开始，是他们人生中的首要转折点。不同于幼儿园，小学是孩子学习对知识及事物第二种打开方式的地方，环境、学习氛围都发生了变化。

学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育的整体发展、尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。通过帮助学龄前儿童做好上小学的准备让他们顺利地适应小学的学习和生活，为他们今后的学习打下扎实的基础。 

    幼儿教育与小学教育在学目标、教学内容、教学形式、和教学方法等方面存在着明显的差异性。幼儿园的教学模式与小学大有不同，幼儿要是在准备不充分活在缺乏准备的情况下，他们在新的学习、生活环境中，难以适应从未碰到过的压力和困难。导致许多幼儿的身心发展在顺应新的学习和生活环境方面产生了扭曲。他们的学习兴趣骤降，自尊心、自信心不断的削弱。针对教学上的不同特点和手法，幼儿园、小学和家长间应积极配合，帮助孩子顺利度过这一时期。

    将采用文献法和观察法进行研究，首先将中国期刊网相关文章以及国内外学者的相关研究进行资料收集和整合，明确此次研究的目的和大致内容。然后，走进幼儿园、小学和教育机构，了解他们如何组织教学活动，并对活动进行细致的记录。

2  幼小衔接中存在的问题

2。1  幼小衔接中的家长缺乏正确的儿童发展观

    儿童发展观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎么看待和认识儿童。儿童发展的好坏不仅受自身因素的影响，如遗传基因，更受着教育环境环境的影响。良好的教育环境固然能培养出人才，但拔苗助长只会适得其反。

这个知识改变命运、独生子女当道的年代，越来越多的家长形成了错误的儿童发展观，儿童的发展应注重德智体美的全面发展，而不是片面的注重分数的高低。对于刚进入小学的儿童而言，无意识记忆占主导地位，很多家长会说自己的孩子很聪明很小就能从一数到一百，但事实是大部分孩子是从一唱到了一百，至于一百的概念是什么，孩子并不知道。家长只是片面的看到了孩子学了某样东西，但他们从不关心这个年龄段的孩子是否能理解、能积累、能运用，只是一厢情愿的认为我的孩子学了、会背、他很棒。这也导致了越来越多的家长不希望自己的孩子输在起跑线上，不少家长不约而同地把孩子送进了幼小衔接暑托班，希望进一步提升孩子的学习能力。 

    以自己暑假兼职的上海大成思苑培训机构为例，该机构2015年的幼小衔接暑托班招生人数为例，共有113人，按照有无汉语拼音的学习经历划分班级，其中有三个班级有汉语拼音基础（共61人），三个班级无汉语拼音基础(共52人)。 

    在有汉语拼音基础的总人数中，有89%的学生可以完全看懂注音的中文生词，92%的学生可以熟练计算100以内的多位数加减法，42%的学生可以熟练地读出牛津英语1A版本中的英语单词并明白其中文意思，57%的学生都学习一门艺术课程。

    在无汉语拼音基础的总人数中，有46%的学生可以熟练计算100以内的多位数加减法，25%的学生可以熟练地读出牛津英语1A版本中的英语单词并明白其中文意思，36%的学生都有学习一门艺术课程。

    来暑托班的孩子大部分都不是零基础的学生，他们的家长更希望孩子在暑托班里能提前适应小学的教育模式，适应集体学习的氛围，提高自理能力，却忽略了幼儿当下最重要的发展观，解放孩子的天性。