3。3  电教设备选择不当，幼儿学习成效不高………………………………………5

4  增强幼儿教师电化教学的有效性……………………………………………………6

4。1  增强幼儿教师电化教学的意识……………………………………………………6

4。2  提高幼儿教师的电化教学水平……………………………………………………7

4。3  增强幼儿教师电化教学的有效性…………………………………………………7

参考文献………………………………………………………………………………………9

致谢……………………………………………………………………………………………10

1  前言

21世纪是信息化时代，随着信息技术的高速发展，提倡素质教育的今天，电视、电脑、投影仪、数码相机等电教设备以其特有的优势走进幼儿园，各种电教设备运用到了幼儿园的常规教学活动中，并显示出无与伦比的优势，对幼儿的发展有着不可忽视的巨大作用。电化教学以其色彩鲜明、形象生动、易于理解等优点，被广泛运用到幼儿园的一日常规活动中，既能使幼儿运用全部感官参与到活动中，又能提高幼儿学习的效率。但由于许多教师对电化教学的认识不足、不能正确选择电教教材、电教设备流于形式化等原因，电教设备在幼儿园常规活动中运用还存在许多弊端，因此解决这样的问题，增强幼儿教师电化教学的有效性是刻不容缓的。语言是人类文明发展的重要标志，是人类最重要的交际工具，人类的交流离不开语言，而幼儿期又是儿童语言发展的关键期，幼儿期主要发展的是口头语言，因此教师需要提高幼儿的口语表达能力。而传统的教学模式已经无法使幼儿快乐、有趣地复习已有的经验并学习新知识，提升其各方面知识经验的发展，电教设备的运用却能很好地解决这样的问题。语言领域活动运用电教设备的频率最高，需要多种玩具、教具运用到活动中，才能在活动中吸引幼儿的注意力、激发学习兴趣、提高学习积极性、促进思维发展、提高创造力。本文针对语言领域电化教学的优劣进行分析研究，在了解幼儿语言活动中使用电教设备的频率和效率的基础上，初步分析电化教学在幼儿语言活动中应用的优势和不足，运用分析法对电化教学存在的问题以及如何发展进行深层次的探讨。论文网

2  电教设备在幼儿语言活动中的运用优势

2。1  提高幼儿参加语言活动的兴趣

幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，幼儿注意力集中的时间是有限的，而兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素，是以幼儿教师需要努力激发幼儿参与活动的兴趣，防止幼儿注意分散。有时候，语言的学习过程会很枯燥无味，我们听课教师都会因为活动太过无趣而听得瞌睡连连，更不用说幼儿的学习状态了。这就要求教师用幼儿喜欢的方式开展语言活动，兴趣是开展幼儿参加语言活动的前提和保证，幼儿只有在对学习的内容感兴趣的情况下，才会对活动产生好奇心和探究欲，才能主动学习。运用电教设备，能够很好地弥补传统语言教学模式所存在的缺陷，用图像和声音吸引幼儿的注意力，幼儿才能在活动中保持好奇心和求知欲，对活动内容产生浓厚的兴趣，愿意参与到活动中，对活动内容进行有效的自主学习。