在很多教育相对落后的地方，在孩子的教育中依旧是学校“一家独大”的局面，学校与家长的沟通联系方式很多还停留在一学期一次的家长会或者平时叫调皮捣蛋的学生“请家长”，城里的学校现在基本都有家校短信联系平台，但老师的家访依旧没有太频繁，并且老师在家访这方面积极性不高，这可能和老师被繁重的教学任务所累有关。

2。2家庭学校双方对接中存在矛盾和冲突

德国著名教育家福禄培尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”[3] 家长的自身素质参差不齐，有的家长没有认识到家庭教育的重要性，在配合老师和学校方面做得不到位，老师要求家长监督孩子功课，检查孩子作业完成情况并签字，有一部分家长都做不到，他们中还有一部分家长有“只要能赚钱就行了，孩子学得怎么样无所谓”的思想。还有一部分高素质高学历的家长在教学方法和教育理念方面直接与教师发生冲突，他们往往有自己的一套教育方法与理念。现在的家长很多都有高学历，接受过高等教育，他们比父辈在教育子女方面有更强的能力，但是，由于缺乏教师所具有的专业素养和不了解孩子在校的具体表现，加上受社会各种复杂观念的影响，他们往往会对教师的教育方式抱有成见。

2。3家长和教师的沟通存在困难

家庭教育要与学校教育协调一致，才能使教育的效果得到加强。[4] 教育资源分布不均，家庭学校对接工作的实施情况也有很大的地域差异。在农村地区，家校之间的联系存在很大问题，方式方法有的仅仅是学生“请家长”这一种方式，家长会都组织不起来，更别说“家校短信联系平台”和“家访”这些方式。虽然在城市里，家长与教师的沟通交流更加密切频繁，但是由于家庭学校对接工作在实施过程中没有监督，也没有考核标准，更多时候只是单向的信息传递，所以双方的沟通并没有对提高学生的学习成绩产生较明显的效果。文献综述

3家庭教育和学校教育对接问题的原因

参与家庭教育和学校教育对接过程有许多因素，因此对接中产生一些问题也实属正常，只要找出对接问题的原因就能提出良好的解决方案。

3。1家庭教育本身因素

3。1。1不同的家庭与家庭教育

由于家庭的经济条件、父母的文化水平等方面存在差异，家庭可分成很多种类型，不同的家庭自然也就形成了不同的家庭教育方式。简单地来分，可将家庭教育分为良好的家庭教育和较差的家庭教育，良好的家庭教育给了孩子一个较好的起点，让孩子在接受学校教育之前就对生活充满了热情，优秀的父母则会引导孩子去探索热爱生活，勇敢地去迎接生命中的酸甜苦辣，这样的孩子不管处在什么环境下都可以保持乐观的心态。这样的家庭固然给了孩子一个好的铺垫，但是由于父母对学校教育不够重视，也会忽视家庭教育应与学校教育应实现良好的对接的问题。父母究竟靠什么教育好孩子？研究表明，决定父母教育好孩子的不是有高学历、高职位、高收入，而是较高的教育素质，即教育理念、教育方式和教育能力。[5]

 也有这样的一种家庭，父母整天忙于自己的工作，不能给孩子提供较好的物质与精神生活，父母的怨天尤人、打架争吵也直接影响到孩子的生活质量与在校表现。这样的父母还会将孩子的不良表现归于懵懂无知的孩子自身，他们把孩子送进学校，仿佛自己就跟孩子没有关系似的，将孩子的一切归于学校，他们似乎忘记了自己是孩子的监护人，是他们的引导者，在这样父母的眼里，老师成为了万能的，学校成为了万能的，自然不会有对接意识了。