积极的情感会加强之间的关系展开（希望，乐观和自我效能）和主观幸福感，而消极的情绪会削弱关系展开（希望、乐观和自我效能感）与主观幸福感。很少有关注，已被给予的调节积极和消极的情绪对心理资本与主观幸福感之间的关系的作用。

极少数的研究表明积极和消极情绪的作用，有罕见存在与积极和消极情绪调节作用的证据。moskewitz和埃佩尔（2006）研究了积极情绪作为主持人的作用，发现日常积极情绪与欣赏生命和精神的变化有统计学意义，这些分量表得分高预测一个陡峭的（更多的适应性）每日皮质醇的斜坡，只有那些谁也有较高水平的日常生活积极情绪。更具体地说，目前的研究旨在探讨积极和消极的调节作用，这可能有助于在积极心理学领域，并将有助于未来研究人员探索情绪或其他积极心理学的结构[6]。

（五）问题提出及研究意义文献综述

2005年，Luthans 等人提出心理资本的概念。所谓心理资本就是个体在成长和发展的过程中表现出来的一种积极的心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，包括自我效能、希望、韧性和乐观。心理资本给大学生心理健康研究提供了新的视角。主观幸福感是衡量社会和大学生生活质量的综合性的心理指标。[7]

大学生作为一个特殊的群体，对其心理资本与主观幸福感关系进行实证研究，有助于提高大学生的积极心理资本并且改善他们的主观幸福感。本研究以江苏师范大学的大学生为研究对象，采用问卷调查的方法考察大学生心理资本与主观幸福感的相关性，这为实践领域中开发和利用心理资本与发展提供了理论依据，同时为提高大学生的主观幸福感具有一定的指导性作用。[8]

二、研究设计

（一）研究对象

从江苏师范大学中分层随机抽取 240 名学生，发放问卷240 份，回收有效问卷 201 份，有效率为 84。17% 。其中，男生44。55% ，女生55。45% ; 大一 11。39%，大二14。36%，大三13。86%，大四60。4%。

（二）研究工具

1。大学生心理资本量表

采用周利霞等人在《大学生心理资本问卷编制及其相关因素研究》中编制的心理资本的问卷，该问卷具有很好的信度和效度，共包括六个维度，分别是愿景、自信、合作、感恩、韧性、乐观，含有 48个题目，另外还包括三道测谎题，对每个题目按 7 点量表进行评分，得分越高，表明积极心理资本状况越好。

2。主观幸福感量表

本量表采用的是万黎等人编制的大学生主观幸福感的问卷，该问卷具有良好的信度和效度，其中大学生主观幸福感问卷包括三个维度，分别是生活满意度、积极情感与消极情感，采用7点量表进行评分，得分越高，表明大学生主观幸福感状况越好，其中问卷中为了避免心理定势的影响设出了逆向题，在计分时做出了相应的反向计分。问卷中的所有条目均采用随机排列的方式。

3。统计分析方法

本研究对问卷调查所收集的数据采用SPSS17。0 软件进行分析处理，在分析的过程里主要使用以下方法:

(1)独立样本t检验

采用独立样本t检验对大学生的性别、生源地、是否是独生子女在心理资本、主观幸福感上的差异进行检验。

(2)单因素方差分析

采用单因素方差分析对大学生的年级和专业在心理资本、主观幸福感的各维度上的差异进行检验。

（3）相关分析

采用皮尔逊相关分析分析心理资本量表各个维度与主观幸福感量表各个维度之间是否存在显著相关性。

三、结果与分析来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-