此外，奥苏贝尔指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此而教学。”[7](p1)从中也可以看出，衔接教学不容忽视。高中的阅读教学必须要在老师完全了解学习者在初中已掌握的知识与技能这一工作的基础上，才能在“三年高中”这一时间的枷锁下以高质量完成阅读教学的任务，真正提高学生的语文素养。