在网络环境下，青少年能较为便捷地获取所要的信息。“由于网络的开放性和内容选择自主性的特点，决定了过去那种教育者在教学活动中的权威地位不复存在，思想政治教育者的素质受到挑战。”[7]同时教学人员不仅需要掌握基本的思想政治教育知识，还必须学习、运用网络知识和现代教育技术，对网络文化进行正确地分析、判断和鉴别，才能对青少年受教育者进行及时、准确的引导，这就提高了教育工作者的门槛。然而一些教育者特别是一些“老”教育者虽然有了丰富的教育经验但是对现代教育技术缺乏必要的了解，因而不能熟悉运用现代化教育工具，对网络新事物缺乏一定的了解，这就加大了现代化思想政治教育的难度。

    无论是什么学校，都应该有一只既具备思想政治教育理论又精通网络应用，同时在网咯中具有广泛影响力的队伍。然而，大多数学校存在良好队伍的缺失，无法满足现实需求。

三、网络文化环境下青少年思想政治教育对策研究

    思想政治教育不是孤立的，解决青少年的思想政治教育问题要从系统出发，联系各个方面，兼顾家庭、学校、行业和青少年自身等多个方面，相互结合，形成一种合成机制协调起来才能达成效果。

（一）实现制度规范和自我教育的有机结合

1．家庭、学校联合，形成合力

学校是专职的教育机构，学校教育占主导地位。教师对于在校青少年的思想政治教育有重要意义。信息时代，教师要严防不良的网络信息误导青少年，随时关心每个学生的言行举止，防微杜渐，及时发现问题解决问题。教师还要关心学生的课下活动，及时洞察学生的思想状况。学生是教育的受动者，教师要吸引学生主动地加入到教育活动之中，而不只是被动地接受。加强青少年的思想政治教育不能只依靠思想政治教师，这是一个艰巨而漫长的任务，各科教师都应该团结起来，通力合作，才能更好地使风险最小化。来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

不仅各科老师们要彼此协助，教师与家长也要通力协作。“不管是出于法律还是道德原因，这个策略（家长介入）经常是第一个被提出来的，毫无争议，家长是需要对儿童负责的。”[8]家长，是孩子的第一任老师。在日常生活中，家长的言行潜移默化中影响了子女。父母平常使用网络时也要杜绝不良网络信息，以身作则，和青少年一起参与网络活动，对子女实行限时上网，不要让其沉溺于网络之中。同时，经常主动与青少年沟通，减少“代沟”，互相理解。一旦思想上出现问题和偏差，可以及时发现子女的问题，并和教师积极合作，对青少年进行思想政治教育，共同帮助修正青少年思想上的偏差，进行正确的引导。

但无论是教师还是家长的介入都需要掌握一定的“度”，以及使用恰当的技巧和方法。为了保护个人隐私，青少年会采用多种方法来避免学校或家长的监视或者控制。过去，孩子们会把自己的日记本上锁，现在可以用隐藏文件夹，或者在发现父母偷看自己上网时最小化窗口。所以，家长和教师关注青少年的动态时要尊重青少年，尽量采取平等沟通的方法，而不是“偷窥”和“诘问”。