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创设适当的情境导入新课，能增强学生的学习兴趣，点燃学生积极思文的火花，使学生乐学、
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愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，这种教学方法事半功倍，效果显著。
【关键词】以趣激趣
以奇激奇
以美激智
以用导学
动手实践
导入新课
情境创设
一、 以趣激趣，导入新课。
兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极的投入到学习
活动中。因此，在教学活动中，笔者首先通过设置趣问题，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜
感和强烈的求知欲。
创设趣情境导入新课，能使学生对学习数学的兴趣更加浓厚，激起他们解决问题的欲望，使课题的
引入达到开门见山的效果。
二、以奇激奇，导入新课。
新的知识常常带有“奇”或能引出“奇”，挖掘这种“奇”，使学生产生新奇感和新鲜感，增强学生的
学习兴趣，激发学生的好奇心。好奇是求知的向导，强烈的求知欲会推动学生主动、积极地去探索和研究
新知识。
三、以美激智，导入新课。
数学本身从形式到内容都充满了美，教师在教学中应充分挖掘和展示数学的美，激起学生学习的兴趣，
点燃学生积极思文的火花，使学生情不自禁地展开交流与探索，从而在美的环境中愉快学习。
四、以用导学，导入新课。
贴近生活，特别是贴近生活中的数学是新课程中最鲜明的一个特点。应用学生熟悉的东西来引入新课，
多举生活事例激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，会让你收获到意想不到的效果。
从生活事例出发创设问题情境，解决生活中的数学问题，借助生活经验获取新知，让学生认识到数学
知识来源于生活，同时，数学知识又能帮助我们解决生活中的实际问题，让他们真正体会到生活处处有数
学，而数学来源于生活，又服务于生活，提高学生的应用意识。
五、动手实践，导入新课。
教师在教学中要结合数学内容，适当设置学习活动，让学生以发现、发明的心理动机去探索，去寻求
解决问题问题的方法，以类似科学的方法去获取知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握知识内容的同
时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。
在教学活动中，根据学生的年龄特点和认识水平，结合教材相关的内容，从学生熟悉感兴趣的问题导
入新课，使学生对新知识充满好奇心和探究心，每一节课从一开始便主动地把精力投入到学习活动中去，
学习效果将会事半功倍。同时，学生在轻松、愉快的学习氛围中不但能够轻松获得新知识，而且能够在数
学学习中体验到学习的乐趣。4001