3。1 固守传统教学模式，缺乏主动学习意识来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

在初中地理“活动”板块的教学中，虽然教师大多都会高频率地使用各种地图、图表，或者在黑板上绘制简易地图来辅助课堂教学，但仍固守传统的教学模式，以讲授为主，而学生又习惯性地被动“听讲”，机械式地记忆并抄写课堂笔记，接受式地学习新知识与新技能，违背了学生在教育教学中处于主体地位，是学习的主体[6]，是维持课堂进程的关键元素。这种现象就造成了大多数的学生在课堂上都是被老师“牵着鼻子走”，对于各类活动都是依赖教师的提示，在教师的一步步引领指导下完成活动，而忽略了遇到问题自己先思考，有自己的思维方向跟独立的见解。久而久之，学生参与活动时的新鲜感和好奇感逐渐消磨殆尽，不再渴望追求地理问题的解答，渐渐对地理学习失去本应有的兴趣，学习积极性降低，容易走神，影响课堂教学质量。

图3-1学生在“活动”板块教学开展过程中的参与情况

初二年级8个班级的调查发现59%的学生会主动参与到教师组织的课堂活动中去，这大部分学生往往对地理学习的兴趣度相对较高，在整个课堂进行到“活动”板块时，能够积极地投入到活动中去，享受、快乐地参与其中，面对自己付诸努力的成果会产生成就感。但被动参与的学生占到了不少达35%，这类学生在学习上所表现的被动性不单单只是针对地理这门学科，而更多的是个人学习态度上的被动性。另外学生中几乎不参与活动的仅占6%。调查表明学生的主动参与度有待提高，教师如在课堂上多利用“活动”板块轻松、活跃的教学模式多加引导和组织，使他们化被动为主动，激发出这类学生的主动求知欲。