（四）教师理答行为以重复为主，适宜性理答较少

表4  语言活动中教师理答行为

        教师理答

  提问次数 肯定或表扬 复述或转述 重复提问 没有表示

   提问次数（个） 83 176 72 11

 百分比（%） 24。27 51。46                                                                        21。05 3。22

教师的理答行为指，在教学活动中教师提出问题，幼儿回答问题，无论幼儿回答正确、回答不完整或者回答错误时，教师所做出的反应情况和理答行为。通过表4语言活动中教师理答行为可以知道，当幼儿回答正确时，较多教师的反应是复述或者转述幼儿的回答，教师的这种理答方式占教师理答总数的51。46%；其次是教师重复提问或者肯定和表扬幼儿回答的理答方式，分别占教师理答行为总数的21。05%、24。27%；还有3。22%的教师，对回答正确的幼儿却没有任何的反应，不过总体看来，大多教师还是能对幼儿的正确回答做出及时的反应，激发幼儿对教学活动内容产生浓厚的兴趣，让幼儿愿意积极主动参与到教师的教学活动中。

表5  语言活动中教师理答行为

      教师理答

 提问次数 否定或批评 重复问题 提示或补充 新问题 提问他人 没有表示

  提问次数（个） 8 117 52 26 134 5

 百分比（%） 2。34 34。21                                                                        15。21 7。60 39。18 1。46

通过表5语言活动中教师理答行为的分布，我们可以知道，当幼儿回答错误或者回答不清楚时，教师主要的理答方式是提问他人或者重复问题，分别占教师理答总数的39。18%和34。21%；教师给予幼儿提示和补充的占教师理答行为总数的15。21%；教师提出新问题，引导幼儿进行思考问题的理答方式占教师理答总数的7。60%，教师的这种理答方式可根据提问内容增多；另外当幼儿回答问题不正确或者回答不清楚时，有极少数幼儿教师会直接否定和批评幼儿或者是没有任何表示的对待幼儿，这两种的比例分别占教师理答总数的2。34%和1。46%。另外研究者在访谈中了解到大多幼儿教师在幼儿回答错误时，不会采用直接否定幼儿回答的理答方式，可见大多数幼儿教师不会使用这种消极的理答方式对待幼儿的回答。