三、幼儿语言活动中教师提问现状的分析

（一）教师提问对象的分析

通过本次调查知道，幼儿园语言活动中教师的提问大多都是针对集体的提问，对幼儿个体的提问较少而且比较随意。在访谈中也发现，教师针对幼儿个体的提问会偏重自己喜欢的或者距离教师近的幼儿，由此可见，在语言活动中教师对幼儿个体的提问并不是针对每个幼儿都公平、公正的。在幼儿园的语言活动中，教师的提问主要是为了培养幼儿的语言表达能力，给幼儿自我表达的机会，所以教师在语言活动中提问的对象不能以距离教师近或者教师喜欢的幼儿为主。尤其要注意那些性格内向的，安静的幼儿的情感变化，同时也要关注每个幼儿的个体差异。幼儿园实行集体教学活动的一个主要目的是为了提高教学活动的效率，受幼儿园的班级人数、幼儿与同伴交往的发展需求，集体教学活动是当今幼儿园最重要的教学活动方法[9]。受集体教学活动的限制，教师的提问不能顾及到每个幼儿的发展特点，教师针对幼儿个体的提问，是幼儿表达自我想法的一个重要渠道[10]。可见，教师对幼儿个体的提问有重要的作用，可以了解幼儿的语言表达能力。语言活动主要培养幼儿的语言表达能力，所以教师提问的对象到底是集体还是个人，应该根据幼儿的发展需求和教学活动内容的特点进行选择。