参考文献 11

附录Ⅰ 12

附录Ⅱ 13

致谢 14

河南省确山县老区留守幼儿隔代家庭教育现状及对策研究

随着改革开放的不断深入，城市化进程加快，年轻父母外出务工的现象越来越普遍，然而幼儿却留在了当地接受教育。这些幼儿跟随爷爷奶奶一起生活，其思想观念与在正常家庭环境下生活的幼儿相比明显落后。留守幼儿得不到正确的家庭教育，是其教育方面的缺失。因此，笔者选择了留守幼儿家庭教育这一视角对留守幼儿当前现状进行了研究，希望帮助这一群体改善当前生存状态。论文网

一、概念界定

（一）留守幼儿

即父母双方或一方流动到其他地区，自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双亲共同生活的6周岁以下的未入小学的儿童。[1]结合实际情况，本文中留守幼儿指父母双方或一方外出打工而被留在老家，由祖辈或其他亲朋代为照顾的3-6岁未入小学儿童。

（二）家庭教育

学术界对家庭教育的界定有许多种，但概括起来，主要有广义和狭义两种解释。所谓广义的家庭教育是指家庭生活中家庭成员之间相互施与的一种教育和影响。即包括父母对子女、长者对幼者实施的教育，也包括子女对父母、幼者对长者的影响甚至包括父母长者之间、未成年子女之间的相互影响。所谓狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响。[2]本文中认为家庭教育就是父母或其他长者对子女进行的教育。

二、河南省确山县A村留守幼儿隔代家庭教育现状调查

通过查阅相关资料以及观察走访留守幼儿家庭，将研究对象确山县留守幼儿家庭教育现状通过以下几点进行阐述：

（一）教育背景

家庭教育背景，是由家庭成员的年龄、受教育程度、家庭经济状况等因素生成的。本文从家庭教育的模式、教育者的年龄、受教育程度来对河南省确山县留守幼儿家庭的教育背景进行调查。

1。教育者的年龄

调查发现该地留守幼儿教育模式主要都是隔代教育，所以形成教育者的年龄都普遍较大的现象。因此对该地留守幼儿20名教育者的年龄进行了了解。调查结果见表1。

表1 河南省确山县A村留守幼儿20名教育者的年龄情况文献综述

年龄段 人数 百分比%

45岁以下 2 10。00

45—60岁 3 15。00

60—75岁 13 65。00

75岁以上 2 10。00

通过调查结果可以看出：75。00%的教育者年龄都在60岁以上。由于隔代教育的教育者年龄较大，思想比较陈旧，与留守幼儿年龄相差太大，观念的不一致造成交流沟通上的困难。

2。教育者的文化程度

留守幼儿由于年幼，思想比较单纯处于身心发展的关键期，教育者的思想程度、文化水平极大的影响了幼儿的发展。为此笔者对该地留守幼儿20名教育者的文化程度进行了详细了解。调查结果见表2。

表2 河南省确山县A村留守幼儿20名教育者的文化水平情况