3．制作方式简易

A幼儿园自制玩教具和市场上商品玩具的相比，最大的特点是它的制作方式是比较简易的。成本低，制作方法简单。大部分自制玩教具只是经过简单的剪贴组合，就可以成为一个完整的，可操作的玩教具；有的原材料就不需要刻意去制作，只需要简单的清理，它就可以是一个玩教具。

【案例2】大班W教师利用收集的鞋盒和废旧报纸制作的“摇摇乐”，需要把鞋盒正上方剪一个小长方形的洞，在两个侧面各剪一个洞以便于用绳子穿起来，并把废旧报纸团成一个小纸球再用胶带固定起来，最后把它放入到鞋盒当中；废旧轮胎和奶粉罐只需要简单的清理就可以用于大班幼儿户外活动的玩具；W教师把废旧瓶子整理干净，在瓶身涂上颜料作为底色，幼儿就可以在上面自由绘画。

（二）周口市A幼儿园自制玩教具制作存在的问题来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

1．幼儿参与度不高

在玩教具的制作过程中，教师经常把自己当成玩具设计师、制作工匠，忽视了幼儿在玩教具制作过程中的作用，出现了为做玩具而做玩具，做与用分离的现象，需要教师做的和幼儿做的意识模糊[9]。通过与大班教师的交谈与观察，发现制作玩教具的主体主要是教师，幼儿几乎没有参与到其中。而且教师在制作玩教具的时间安排，基本上都是在利用她们业余时间和备课的时间，并没有把玩教具的制作纳入到正常的工作日程中，相对来说，在这个过程中几乎没有幼儿动手的参与可能。

2．家长的不配合

自制玩教具主要是用废旧材料制作而成的，废旧材料的来源大部分是靠家长的搜集。适当地请家长配合教师收集废旧材料是可行的，但有时候太频繁要求家长收集材料，会给家长带来很大的不便，甚至引起家长的反感。笔者通过调查发现，教师在向家长收集废旧材料时候，从来没有向家长告知为什么要收集这些废旧物品和玩教具的名称。家长就不了解自制玩教具对幼儿的发展有什么样的作用，所以在收集废旧物品时，出现了家长不配合的情况。该园老师没有积极调动家长的力量，只是将玩教具制作视为个人分内的工作。这种制作方式只依靠教师的力量，教师不仅投入大量的精力不说，还可能因为没有与家长及时取得沟通，很可能导致家长对教师的行为产生误解，不利于教师工作的开展。