（三）学习方法不正确

随着时代的发展，掌握学习方法已成为时代赋予学习者的要求，那么，如何指导学生掌握科学有效的学习方法就成为现代教学中不可缺少的重要组成部分。从某种程度上来说，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要，而且学习方法的优劣直接影响着学习者学习效果的好坏和学业发展的成败，因此，教师在教学过程中，要让学生由“学会”转变为“会学”，成为学习真正的主人。[7]中小学阶段学生的学习方法没有系统性，课前没有预习，上课中规中矩的听老师讲课，没有听懂的地方不敢向老师请教，课后没有复习环节。此外，学习没有计划，比较被动，只是为了完成任务或应付考试，没有实现学习目标。大部分学生对学习不求甚解，死记硬背，在记忆过程中不追求方法和技巧，学习内容没有条理，是最低形式的学习。这些不恰当学习方法使学生成绩平平或低下，不符合学生的发展。正确的学习方法是成功的关键因素，恰当的学习方法能使学习达到一个较高的水平。后进生在学习过程中没有正确的学习方法所以效率不高学习成绩不好。因此教师在此过程中应该多加观察，帮助后进生找到合适的学习方法。正确的学习方法在学习中至关重要，学生与学生不同，每个学生都可以寻找适合自己的学习方法，学习方法正确在学习过程中会起到事半功倍的作用。

【案例】九年级学生梁某在背诵古文时总感觉很吃力，要花费比别人多的时间来背诵有时候也达不到效果。原因是老师在课堂上讲古文的时候她总是跑神或看小说，下课后老师讲的古文总是一知半解，不完全理解全文的意思，背诵的过程很困难。即使当时背会了但是过两天就忘了，这种瞬时记忆没有转化为永久记忆，所以到考试时候古诗文填空还是不会写。学习方法的不正确使梁某在古诗文方面始终没有提高。

（四）学习基础较差

学习基础较差是后进生的普遍特征，在低年级没有打好良好的学习基础到高年级之后会越来越落后。即使同一个班的学生的学习程度也参差不齐，我们课堂的单一教学方法是很难照顾的不同特点的学生，想要在同一个班的学生学习的进度相同难以实现，基础知识的缺乏造成后期学习进度跟不上，容易产生厌学情绪。大多数后进生学习积极性不高，基础较差，对他们的学习成绩不能期望过高，这样容易伤害其自尊心，引起负效应。[8]在低年级时期应注意多预习和复习，打好良好的基础，为高年级的学习做好准备。

【案例】三年级学生孙某，一二年级没有打好基础，三年级某些知识不能理解。他很想和其他同学一样能快速回答出老师提问的问题，跟上大家的步伐，享受学校和课堂的乐趣。但是不知道如何下手，自己也很苦恼，觉得自己很笨，对学习的热爱更少了。知识都是系统性顺序性的，一开始就没有打好基础之后的课程更加无法进行。

三、关爱后进生的策略

在素质教育的今天，关爱后进生的策略成为一项重要课题 ，然而后进生的表现多种多样，针对这些表现前人提出了许多方法与策略，帮助后进生转化和提高。笔者主要从激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、培养学生良好的意志品质、提高师生关系，发挥教师期望作用、学校和家庭教育得而实施、加强学习方法的指导等方面展开。

（一）激发学生学习动机文献综述

学习动机形成“障碍”，后进生的学习动机长期停留在短浅被动的水平面上而呈现出“残缺”状态。具体表现在后进生的学习仅迫于各方面的压力，这种片面而非正常的动机从内部构成了一种固若金汤的阻力，从内部扭曲的后进生的动机意识。[9]激发学生学习动机，中小学教师可以通过游戏学习，课堂上多与学生互动，及时给予学生表扬，是激发学习动机的主要途径，激发学生的学习动机有外部动机和内部动力两个方面。课堂上表现好的学生奖励小礼物或口头表扬可以激发学生的外部动机。给学生树立目标鼓励学生达到那个目标可以激发学生的内部学习动机。在课堂上除了竞争之外，不能忽视合作学习，确保每个学生都能参与到教学的各个环节，可以通过鼓励学生积极回答问题，重视精神奖励，及时发现后进生的闪光点，并辅以物质奖励可以增加学生的学习动机。落后的学生更希望得到教师的关注以及得到表扬和肯定，激发他们的学习动机要充分了解学生，让他们认识到教师的爱和关心是非常重要的。落后的学生更希望得到教师的关注及表扬，激发学生的学习动机要充分了解学生，让学生认识到教师的爱和关心是非常重要的。