农村小学生汉语拼音学习的主要问题及改进建议

 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（简称《语文课标》）明确提出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”[1]汉语拼音是小学生学习语言的开端，相对于小学生而言，就是一些独立的没有任何意义的语言符号而已，学习起来较为枯燥乏味，尤其是对于几乎没接触过汉语拼音的农村小学生来说，学习汉语拼音更是难上加难。而汉语拼音作为识字、阅读的基础，又是课程学习中必须学懂会用的内容，这对小学生提出了不小的挑战。在教育实习期间，深入周口市淮阳县曹河乡四所楼小学、魏庄小学的汉语拼音课堂，结合所观察的农村小学汉语拼音课堂教学中小学生汉语拼音学习的情况，以及与任课教师的访谈，再加上对一年级小学生汉语拼音书写作业情况，本人就农村小学生的汉语拼音学习问题进行深入研究，以期为农村小学生汉语拼音学习质量的提高提供参考。

    一、小学生学习汉语拼音的意义

学习汉语拼音有重要的意义，语文课程指出，汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学好普通话的有效工具，学生掌握好这个工具，就能利用它加快识字速度，提高阅读能力，增加阅读量，帮助说准普通话。

（一）汉语拼音是帮助学生识字的有效工具

    汉语拼音可以帮助学生读准字音，学生掌握了汉语拼音，识字时就可以利用汉语拼音读出正确的字音和纠正不正确的读音，识更多的字。学生学会汉语拼音，有利于学生自学字词，对培养学生识字能力具有重要意义，还有的人把汉语拼音比作读字音的“拐杖”，可以有效地提高识字质量。

（二）汉语拼音有利于帮助学生阅读

学生学会了汉语拼音，就可以自学生词，就可以阅读注音的字、词、句、故事等，学生就可以阅读比较丰富的内容，来增长他们的见识，特别是对农村的学生而言。学生学会汉语拼音可以增加学生的识字量，培养他们的阅读能力，帮助学生阅读。

   （三）汉语拼音有利于学生学习普通话

 汉语拼音是学生说好普通话的基础，因为普通话的最基本就是把每个音调读准确。通过学习汉语拼音，可以帮学生读准字的读音，念准声、韵母，掌握四声和拼音，可以通过拼读音节，有能力读句子、课文等。方言和普通话的主要差别是读音，利用汉语拼音就可以纠正发音，帮助学生学说一口标准的普通话。

    二、农村小学生汉语拼音学习的主要问题

在教育实习期间，共观察小学汉语拼音课堂40节，与5位语文教师进行深入访谈交流，批改作业20次，将资料进行整理分析，发现农村小学生汉语拼音学习存在如下一些问题。

（一）汉语拼音学习基础差异较大

汉语拼音作为纯粹的语言符号，小学生在学习中较难理解，而汉语拼音的教学时间却是相对有限的，因此，汉语拼音学习的时间是一个月多一点，对于刚入小学的一年级学生而言学习任务量是很大的。根据本人对淮阳县四所楼小学新入一年级的学生的了解，大多数农村小学生为留守儿童，入小学前的拼音学习基础比较薄弱，虽然幼儿园学习过汉语拼音，但大部分学生学习汉语拼音的情况并不好。本人在学期初顶岗实习到那里，委托四所楼小学邵红霞老师对新入学一年级的小学生进行过一次课堂调查，本人通过观察统计发现，一年级一班学生总共有32个学生，能够认读声、韵母40个以上的有5人，能够认读声、韵母30-40个的有10人，能够认读声、韵母20-30个的有3人，能够认读声、韵母10-20个的有8人，认读声、韵母10以下的有6人。由此可知，虽然学生在入学前已经接触学习过汉语拼音，但学生掌握的程度不一样，学习基础差异较大，对一年级汉语拼音的教与学有着较大的影响。