三、农村小学生汉语拼音学习问题的成因

（一）教师的教学观念陈旧

农村小学的教师有很大一部分是民办教师转正的，年纪偏大、学历偏低，这些教师缺乏师范系统知识的教育，对新课改的新理念置之不理。还有的教师忽略学生的个体差异，没有因材施教，只顾及到处在同一起跑线上的大部分学生，而忽视接受能力相对缓慢的学生。有的教师还是原来的思想，认为自身在教学中应处于中心地位，认为教师才是课堂的主人，向学生传授知识、进行教育主要依靠教师，认为学生只要顺从教师的指导，学生就能学到知识。还有的教师只顾自己教的方便，怎样简单教怎样来，不顾学生学习的效果是怎样。还有的教师认为教学的环境就应该在教室，单纯的学习。这些教师认为自己多年的经验比任何理论重要，常常以自我为中心，置新课改的要求于不顾，跟不上潮流。

（二）教师的教学方式方法较为单一

通过对汉语拼音教学的课堂观察，发现小学教师在汉语拼音教学时常常根据自己多年的积累和记忆或者习惯来进行教学，在教学中不注重发音的正确方法。有些教师把声母的发音发成单韵母的音或者把单韵母的音发成声母的音，因为声母的音是又轻又短，单韵母的音是又响又亮。也有的教师不理会哪些是鼻音。比如：拼读an时发ang的音或者拼读ang时发成an的音，拼读en时发eng的音或者拼读eng时发成en的音，拼读in时发ing的音或者拼读ing时发成in的音。在农村小学，学生所做的主要是模仿教师的发音一遍又一遍的重复、练习、记忆。还有的教师在课堂上只依赖教科书，一切以教科书准，对于儿童的接受新鲜事物的渴望置之不理，采用单一的教学方式进行拼音教学。来,自.优;尔:论[文|网www.youerw.com +QQ752018766-

（三）家长观念上不重视孩子的汉语拼音学习

小学生的拼音学习不好的一个重要原因是家长观念上不重视。以周口市淮阳县曹河乡魏庄小学一年级为例，该班级一共有20名学生，16名女生和4名男生，对他们进行全面的调查。首先对他们进行看拼音写汉字方面的测试，测试结果是总共8对汉语拼写，全部做对有5人，错1-2的有6人，错3-4的有3人，错5个以上的有6人。在对他们的家庭情况进行调查中发现，20名学生中只有2名学生的双方家长在家，其他的学生的家长则出去打工，由爷爷、奶奶监护。由此可知，小学生拼音学习不好的一部分原因是家长的不重视。在农村，大多数孩子是留守儿童，多跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年纪大且不识字，有的即使识字也是耳聋眼花，所以孩子们在做家庭作业遇见不会的只能等到上课问老师了，或者有的孩子什么也不管，不会就是不会，有的孩子甚至连作业也不写，爷爷奶奶对于孩子的宠爱或者不注重孩子的学习，就不管孩子作业有没有写完，从不检查，认为孩子只要安安全全到家就很好了。还有的孩子特别叛逆，不听老人们的话，该玩游戏就玩游戏，以至于越来越不想学习，爷爷奶奶管不得。