基于web的课件制作(3)
1.2 《数据库原理》 这门课程的课题背景及发展趋势
数据库（Database）是按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库，它产生于距今五十年前，随着信息技术和市场的发展，特别是二十世纪九十年代以后，数据管理不再仅仅是存储和管理数据，而转变成用户所需要的各种数据管理的方式。数据库有很多种类型，从最简单的存储有各种数据的表格到能够进行海量数据存储的大型数据库系统都在各个方面得到了广泛的应用。
课程主要教学内容包括：(1) 数据库系统概述，数据管理的发展，数据库系统特点、功能、结构与基本概念，数据、数据模型和数据模式；层次和网状数据模型，关系数据模型；(2) 数据库的用户接口,SQL语言及其发展，SQL数据定义语言、数据查询语言、数据操纵语言和数据控制语言，SQL视图及其操作，SQL语言与其它应用开发语言的交互；(3) 数据库管理系统结构，元数据及数据字典，DBMS进程结构和系统结构，数据库存储设备，记录的存储结构、文件结构和存取路径，索引文件、簇集、动态索引，代数优化，规则优化，代价估算优化；(4) 数据库系统的事务模型，事务的原子性、一致性、8持久性及其作用的互不干扰性，数据库并发控制和恢复技术，事务并发运行的正确性准则与事务调度的可串行化，封锁协议及多粒度封锁，死锁及其预防和处理，数据库失效类型及恢复，基于日志的数据库恢复技术；(5) 数据库安全性与完整性，数据库系统的安全模型，数据库完整性及其表示，数据库完整性的实现方法，断言、触发子；(6) 数据库设计，包括数据库设计过程和方法，ER图，关系模式规范化及其应用；(7) 分布式数据库系统的概念及数据分布策略，分布式数据库系统结构，联邦式数据库系统的概念及其特点；(8) 数据仓库、OLAP，数据挖掘，信息检索，XML数据管理等数据库新技术及新的应用领域介绍。
1.3 基于WEB的多媒体课件的特点
基于web的教学课件可以通过服务器进行管理和更新修改，客户端用浏览器进行浏览，并通过web页面进行交互式学习，实现相对独立宽松的教学模式，不再是传统意义上的课堂一对一或一对多的教学模式。在这样的学习方式下，学生能够充分发挥自己的主观能动性，根据自己切身的实际情况和日程安排来确定学习计划。这必将设计教学课件发展的主流方向。
1.3.1 网络化
基于web的教学课件充分利用了网络资源优势，实时更新教学课件，不会出现传统教材更新乏力的状况。只要拥有IE浏览器，就可轻松进行课后学习。网络版课件的发展将逐步取代传统纸张或单击版本的多媒体课件，这并不意着传统教育体系和观念的陈旧，而是对教育的传播方式进行革新。
1.3.2 多媒体
丰富的多媒体形式更利于学习者的理解和掌握，授课方式的多元化。可以以视频，图像，文本等。学生能够找到自己最合适的学习方式来进行自学。
1.3.3 非实时性
打破时空限制学习者可以自主选者学习时间和地点。学生可以在任意时间和地点进行学习。传统的教学方式中，老师和学生之间是一对多的关系。但教师的时间和精力都是有限的，不能全天候为学生进行教学指导。因此，为了避免课后学生自学或答疑过程中遇到的问题，web课件平台为学生提供了答疑留言的功能。在丰富的课件中，通过阅读和思考解决问题的过程。
1.4 国内外研究现状与水平
在海地，有一所大学没有围墙也没有校园，甚至无需学生缴纳学费。这就是网络高等教育机构“人民大学”，在2010年1月海地地震后“建成”使用。在全球各地，网络教学的兴起“打破”了传统大学的校园围墙，令越来越多人能够更为便捷、灵活和廉价地接受高等教育。所谓“人民大学”，不过是矗立于海地地震废墟中一座简易电脑中心。在这里，懂英语的年轻人借助互联网接受远程教育，实现“大学梦”。免费教学计划已经招募了数百名志愿者。他们大都是大学教授，向全球100多个国家的1000多名学生教授为期10周的在线课程。每堂课上，老师们向20到40名学生发放一周阅读材料，并要求他们将学习感想上传到指定网站并彼此点评。即使在发达国家，网络教学因为其廉价、便捷和灵活的特点同样深受欢迎。随着越来越多机构提供并认可网络教育资质，互联网正成为人们求知解难的新课堂。