注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。[1]我们知道注意力是智力活动发生的组织者。在人们的实践活动中具有指导意义。在心理学的领域里，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意有两个基本特点：指向性与集中性。[2]注意从结构上划分为有意注意，无意注意与有意后注意。人们的智力活动，或者一切的心理活动，都必须要有注意参与，才能够顺应而有效的发生，发展和形成。反之，如果没有注意参与，那人们不仅无智力活动而言，甚至连情感，意志都不能产生和维持。

不集中注意也叫做注意力分散，它是属于人的随意注意的明显减弱，具体表现为注意力难以集中和保持适当的时间。从总体上注意力分散具有两种分类：一是分散，分散指的是由于个体所处的外部环境所导致的个体注意力不集中，例如奕秋“当奕之时，由吹笙过者，倾心听之”隶首“当算之时，由鸿鸣过者，弯弧拟之”这就是注意分散的表现。二是分心，它是由个体的内部不集中，即由主观因素所导致的注意涣散，如奕秋的一个学生在听讲时，却“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”这便是注意分散。[3]综上我们可以知道，注意分散是由外在客观因素的影响而产生注意的不集中。

（二）注意力分散对小学生数学学习的影响

1。不利于数学知识的掌握

在数学学科的学习中，上课注意力不集中，做作业不专注表现为学生对数学知识的逻辑结构不能很好地衔接，不能拥有一个较为清晰的逻辑框架。数学本身具有高度的抽象性，注意力不集中就会导致学生在课堂中对老师所讲授的知识不能形成深度的理解，往往会使学生对符号，概念，公式形成机械的记忆，在课后的作业中，不能更好的应用知识来解决问题，做作业不专注。[4]学习时容易受到外界信息的干扰，例如教师正在讲授数学概念，这时教室的门突然被风吹开，学生的注意力就会集中于教室的门，注意发生了转移，从对数学概念的理解转移到其他的外界事物上，有些学生不能立即将注意力在转移到课堂中来，会导致学生对原本抽象的数学概念更加不理解，不利于学生对知识的把握。

2。不利于形成数学思维品质

数学的解题方法是多样的，它要求学生能够从问题的不同方面思考，能够用多种方法中的最优方法来思考问题。学生可以从问题的不同角度出发，由已知推导未知，由未知寻求所需的条件。学生注意力分散在数学知识的掌握中表现在思维灵活性不强，不能够根据已知条件推导出其他条件，数学问题得不到解决。甚至于思维灵活性得不到形成与发展。在具体的数学学习中，数学的抽象性和逻辑性在每一块数学知识中均有体现。学生注意力分散，就不能够很好的理解数学符号，数学概念。弄不清楚他们之间的内在联系，甚至于有的学生对概念，公式等进行机械的记忆，不能将数学知识内化为自己的东西，在实际中不能广泛地运用，不利于数学思维品质的形成。论文网

3。不利于形成数学的学习兴趣

   数学教学活动是紧凑、连贯的，学生在这期间稍微走一下神，学生思维就会跟不上，接下来的内容通通听不懂，如果课下不能及时补救，渐渐地就失去了对数学的学习兴趣。因为数学是一个严密的逻辑体系，知识是一环扣一环的。在数学学习过程中，学生必须全神贯注的跟着教师的思路走，并根据老师的指令及时改变思考方向，对于注意力转移较慢的学生来说，不能迅速的转移注意，将会出现学习滞后，不利于形成数学的学习兴趣。