中美两国的小学教学内容有不少相似之处，美国的教学内容章节多但内容比较少，不同学年的章节内容会有重复。中国的小学数学教材，每个章节之间的内容过渡明显，所涵盖的知识面更广。近期，有新闻表示英国部分小学从今年秋季开始，将陆续使用上海一至六年级的数学课本、课本练习册和教师用书。根据最近的一项全球性调查，英国学校的数学成绩排名远远落后，排在第27名。而由北京、上海、广州，以及江苏省的学校所代表的中国学校则排在第五位排于英美之前。由此可见我国的小学数学教材还是十分具有代表性和领军性的。

2。4  学生情况的比较

中国和美国的小学学制都是六年，学生一般6岁左右入学。中国普遍是独生子女家庭，家长对孩子的期望都比较高，关注的比较多，管教比较严格。美国家庭通常有多个孩子，家长更平等的对待孩子，环境比较轻松，小孩子的学习压力比较小。

从学生自身来讲，在中国，低龄的儿童因为自身的兴趣自发地学习是比较少的，通常是为了家长或是为了老师比较被动的学习。当然随着年龄的增长，心态会有所变化，逐渐的会产生求知欲，对自己自身会有所要求。美国儿童则比较在乎自己的感受，更多的从兴趣出发学习知识。

2。5  师生关系的差异

在中国的历史上一直讲究尊师重道，教师在课堂上拥有至高无上的权威，整个课堂教学具有单向性、等级性和秩序性的特点；而美国的师生之间则是一种民主平等的关系，教师只是“平等中的首席者”，师生在课堂上彼此互相尊重，这使美国的课堂教学呈现出双主体性的特点。在中国课堂上，教师是主角；美国课堂上，学生是主角。虽然中国课堂上教师依然是主导和权威，美国课堂师生之间多是平等友好的关系。不过自改革开放以来，中国教育受西方的影响，师生关系已有所改善，将逐步被平等、民主的师生关系所取代。[3] 

2。6  教学环境的比较文献综述

美国小学一个班级大约30人，通常是以4人或者6人的小组为单位来排座位，学生与学生之间是面对面的，而不是面对黑板。美国小学的教室布置的十分温馨多彩，教室的墙壁上会贴满了各种各样的任务工具，比如数字表，个人小简历，心情天气记录等等。教室里会有专门设立出来的阅读区、工具区、卫生区、活动区，每一个地方都运用的淋漓尽致。除了班主任的办公区，其他区域的布置会由学生自己动手完成，教师在布置的过程中只起到协助协调和保护的作用。