2 小学高年级数学预习原则 小学高年级学生已经具有独立思考的能力,也能够进行课前预习。为了对高年级学生学习数学时有好的指引,同时针对学生的年龄智力特点,总结了以下几点预习需要遵循的原则,希望能够帮助学生更好地学习数学。 

2。1 循序渐进 文献综述

揠苗助长的道理大家都铭记于心,也都知道凡事需要按照一定的顺序。教材中的数学 知识是不同领域相互融合编排的,计算领域与图形领域的知识的预习的顺序也不尽相同, 因此需要教师针对不同的学习内容引导学生有序的开展预习[2]。学生的认知发展是有规律 的,遵循一定的顺序,因此预习不可急于求成,要有耐心,切不可拔苗助长,超越学生的 已有的认知水平。如果按照教师引导的一定的步骤,学生就能有目的地、有计划地展开预习,充分有效的利用时间,从而改善学习的效果,提高自身学习数学的能力。 

2。2 个体差异 

小学阶段是学生知识储备与习惯养成的黄金阶段,然而每个人都是特殊存在的个体, 没有两个人是完全相同的,因此学生之间的知识与能力水平也有着一定的差异。高年级学 生在日常课堂教学中更能发现彼此之间的差异,中低年级时因为教材内容相对浅显,学生 之间的距离不是很大,但到了学习数学内容高度抽象概括的高年级阶段时,在理解知识点 的速度和程度上都会有所区别,此时如果安排预习按照高水平学生一律要求就不合理了。 因此教师可以分析每位学生的情况后,对课前预习做出适当的指导,对于基础扎实、学有 余力的学生,采用高标准、严要求的态度,而班级中的有些暂时落后的学困生,教师更应 给予自己的重视,鼓励他们尽自己所能完成要求的基本任务。要想将学生组成的班级转变 成有凝聚力的班集体 ,就应该关注班级后进生的发展,帮助他们走上班级同步的轨道, 培养班级集体荣誉感,而不是仅重视成绩较好的学生。 

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