如何焕发数学教学课堂的活力
关键词：活力课堂；思文；情境；设计
前言 数学是一门基础性很强的文化课，是培养学生创新思文为重要目的的课程。随着科学的发展，传统的教育方式已经不能适应提高学生能力的要求，因此为了提高数学教学质量，国内外重视教学方法改革。 。为了研究如何焕发数学教学的活力，我搜集了很多资料，有些是来自于文献，有些是听了有名老师课自己所感悟的方法。数学教学过程是师生积极配合，交往互动，共同发展的过程。有效的数学教学是学生学与老师教的统一，学生是课堂的主体，老师是课堂的组织者，引导者与合作者。数学教学特别是课堂教学应该激发学生的兴趣，调动学生的思考和动手做的积极性，引领学生的数学思考。激发学生的创造性思文。要重视培养学生很好的学习习惯，使学生掌握恰当的思考方法。 1、 创设生动有趣的情境 “兴趣是最好的老师”。学生对某一学科产生浓厚，激烈的兴趣，才能投入到学习中， 。兴趣的产生需要良好的课堂氛围，课堂气氛要有生动有力的情境，情景教学真正体现了从学生中提取教学经验，并令学生在生动有趣的生活中体验到数学的无处不在，存在价值和特殊魅力。教师在尊重教材内容的基础上，找出具有生活化的例子，改善数学理论学习的实际价值。比如：在小学教学课堂中引进分数时，可以举一个例子：小王的生日上，他们把蛋糕分给三个人，那么一个人得到多少呢？来激发学生兴趣，导入分数这个新概念。再比如我们引进向量的时候，可以把以前在物理上学的功来引进，使学生明白数学无处不在。 2、培养学生良好的学习习惯 学生良好的学习习惯是体现课堂活力的必要条件。以下几个环节中进行：
（一） 培养课前预习的习惯 让学生提前看教材，在上课之前，脑海中要产生要讲的新课的模式，对内容要所了解，不懂的的内容带着问题进入课堂，预习后老师可以通过提问的方式掌握学情，同时，鼓励学生预习中寻找问题，并不失时机的夸张在预习中有进步，有成绩的学生，使学生获取学习的喜悦，从而产生自信，养成预习的习惯。
（二） 培养学生独立发现和探究的习惯 数学学习过程是不断地发现和探索的过程，这就需要教师帮助学生积极主动去思考，发现，探究。可采用边观察边引导学生思考。这样才能体会发现，思考所获得的内容。有些心理学家还把传统的教学方法做了对比试验，结果显示，探究发现式学习对激发思考，促使学习的迁移有很多好处。因为这些方法更好的激发学生的思考主动性，在获得知识的同时不同程度的学到掌握教学内容的方法，就有利于提高学生智力，培养学生独立学会知识的能力。
（三） 小组合作学习的习惯小组合作学习是新课程改革以来一直强调的学习方法之一，学生在小组安排的工作中合作，互助互学，一起完成老师分给的任务，使课堂教学由“要我学“改成了”我要学“观念，学生在课堂教学的”主人“，在教学课堂中形成了学生的协助交流和竞争意识。
（四） 及时改错题的习惯 数学的一些概念很抽象，根据学生的年龄特点和认知规律不能一下子接受很多内容。我们一天会做很多数学题，一些是我们会做，一些是我们容易做错的题目，如果不去改那些错题，下次遇到这样的题，又会做错，所以在做错的题上要多反思，认真改那些题，要保证下次遇到这种题，一定要做对。 3、培养学生的创造性思文 具备创新能力的人才才是 21 世纪的最受欢迎的人才，培养学生创新性意识和创新性能力的是我们广大的教师面临的难题，教学要有创新性思文，教师思文要清晰，具有创新性，数学创新性思文特点是新一的，独创的，突破性的。培养学生创造性思文不是一两天或者几个问题就能解决的问题，需要教师在不断地引导学生发现，观察，思考，探究。需要不断地设计一些生活中的例子，展开一些创新性活动，有趣生动的的游戏来激发学生创造性思文。在高中我们学习立体几何时候，把教室看做一个正方体，让学生来发现，观察，墙与墙之间是平行关系还是垂直，这样同学能直观的体会到生活中的数学，能激发学生创造性思文。因此，在教学过程中教师要努力发掘教材内容，激发学生的求知欲和想象能力。 学生的创造性思文要通过以下几个方面加以培养：
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