小学语文课堂导入问题探究(2)
小学语文课堂导入问题探究
一、课堂导入及其重要性
（一）课堂导入概念
从词义学出发，“导入”是由“导”和“入”两个字组成。其中，“导”是引领的意思，指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式激发学生对学习的渴望，引导学生进入学习状态的方式。“入”，即进入学习之门，也是将学生从课间玩耍的状态带入到本课堂内容的学习上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快的进入师生交流[1] 。所以，课堂导入是指新课学习之前的3-5分钟内，教师围绕教学目标，根据教学内容有目的、有意识的运用不同的教学手段唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，从而使学生快速进入学习状态的一种教学行为方式。从课堂教学要求出发，好的课堂导入是一堂好课的开端，尤其是小学语文课堂的导入，它是师生间情感共鸣的第一个音符，为学生进入新课学习准备阶段创设一种和谐、愉悦的课堂氛围。
（二）课堂导入的重要性
我国小学语文特级教师于漪曾经指出：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”[2]语文教学改革家魏书生老师也如是说：“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”由此看来，课堂导入在实际的教学中具有非常重要的作用，可以起到“一石激起千层浪”的课堂效果，为整堂课的进行打好基础。可见，课堂导入不是可有可无的课前噱头，它是教师在上课伊始，通过简单精炼的语言、行为在最短的时间内，引导学生进入最佳学习状态的一种教学行为方式，它是创设良好课堂教学情境的重要环节。具体来说，小学语文课堂导入的重要性可概括为以下几个方面：
1.有利于集中学生注意力。夸美纽斯说：教学艺术的光亮是注意，学习的人才能保持心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。[3] 因此，人的注意力越集中，对周围干扰事物的抵制力就越强，人的观察也就越细致，记忆也就越牢靠。小学生活泼好动，容易出现课前乱的现象，这时候，教师如果运用巧妙精炼的导入，就能把学生的注意力从课下迅速转移到课堂上来，让学生快速融入课堂教学之中。在这样的氛围中开始上课，教者轻松愉快，听者心倾神往。