通过趣味性教学模式提高小学生数学学习效率
毕业论文关键词： 趣性教学模式；小学生数学；学习效率
一、引言
兴趣是最好的老师.只有让学生对所学产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、喜学[1]. 由于数学在研究空间形式与数量关系过程中，形成了绝对理性和逻辑精准的数学语言，要掌握这门课程，则需要严谨、认真的学习态度.而小学生肢体语言丰富，活泼好动，抽象思文和建模能力尚不成熟，接受绝对理性和逻辑精准的数学语言就显得比较困难，如果课堂教学模式过于呆板的话，那么小学生就有可能对这门课程产生反感和抵触情绪，就会给教学带来一定的困难.如果能让小学生发现数学学习过程中的趣性，就会把被动的学习变为主动的认知、思考和探索，学习效果自然事半功倍.根据《数学课程标准》要求，数学课堂教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思文；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握掌握恰当的数学学习方法[2].
小学阶段的学生，是形象思文发育成熟期，对声情并茂的语文课容易感兴趣，而对枯燥乏的数学课很难感兴趣.这就需要教师在教学过程中以学生的能力和经验为基础，以全部学生为对象，以启发式教学模式和因材施教为主要教学方式.教师是教学过程的主导，必须要处理好教与学的关系，让学生学会主动学习，引导他们进行独立的思考，并懂得如何与其他人合作，帮助学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验[3].
二、调查小学生数学学习效率低的原因
为了研究导致小学生数学学习效率较低的原因，我于实习期间做了调查：针对小学生数学学习现状设计了一份问卷，主要是调查他们是否喜欢数学这门课程，是否觉得数学很难，喜欢什么形式的数学课等问题，并从一、二、三年级中各随机抽50名学生进行填写.通过对一、二、三年级学生对数学学习的现状调查，找到影响他们数学学习效率偏低的因素，从而改良教学模式，激发他们对数学学习的兴趣，进而提高数学学习效率.39576
（一）问卷：
1、你对数学感兴趣吗？
+.很感兴趣 -．比较感兴趣 ×．一般 &pide;．不感兴趣
2、为什么对数学感兴趣？论文网
+．对生活有帮助 -．数学很有趣 ×．上课有趣 &pide;．增长知识
3、为什么对数学不感兴趣？
+．上课不生动 -．数学太难 ×．要死记硬背 &pide;．基础差
4、你为什么学习数学？
+．父母要求 -．要考试 ×．我自己喜欢 &pide;．觉得有用
5、与其他学科相比，你觉得数学学习的难度应该排在第几？
+．第一 -．第二 ×．第三 &pide;．第四及以下
6、你喜欢上数学课吗？
+．非常喜欢 -．比较喜欢 ×．一般 &pide;．不喜欢
7、上数学课有意思吗？
+．很有意思 -．比较有意思 ×．一般 &pide;．没意思
8、你喜欢数学课上的哪些活动？
+．讲练结合 -．合作讨论 ×．做游戏 &pide;．小组竞赛
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