对传统与多媒体数学教学模式的一些认识(3)
（4）可以适时随机变通.在课堂上，有时候会出现一些事前预料不到而且不受控制的突发状况，比如:学生在回答老师的提问时所衍生出的问题，这些临时产生的问题也是课堂教学必不可少的的有机组成部分，需要教师依据当时的情况随机解决.这在传统教学的课堂上是经常出现的，教师有必要也完全可以灵活地随机处理而不影响讲课的速度和课堂的效率.
（5）方便临场自由发挥.教师在授课的过程中往往会因学生的某一句话而突发教学灵感，产生的奇妙想法能够很好地帮助学生理解当堂课中的重难点知识，这时教师完全可以做到很好的临场发挥，这对整节课会产生意想不到的效果.相比之下，传统教学比多媒体教学在课堂教学中更适合也更方便教师的临场自由发挥.
（6）直接影响学生.在传统教学中，教师的个人特点、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，往往会产生相得益彰的功效，能直接影响学生.如漂亮的字迹、整洁的板书、声情并茂的朗诵、潇洒流畅的作图、动作娴熟的实验演示，通常都能给学生留下终生难忘的印象，并能产生直接的或潜移默化的影响，使学生更崇敬更仰慕自己的老师，进而爱屋及乌地喜欢上这个老师所教授的这门学科.而多媒体教学在这方面则无疑要逊色得多.
（7）留有想像空间.传统教学模式多使用语言讲授知识，虽然不够直观，但完全可以做到绘声绘色，生动传神，而且也正是因为没有视频的定格和先入为主的印象，所以更能凭借语言的魅力和魔力给学生留下无限丰富的想像空间和多姿多彩的审美感受，这与多媒体教学太满太实缺乏留白进而阻塞想像的弊端恰好形成鲜明的对比.
传统教学模式尽管具有上述的优点，但毋庸讳言，与多媒体教学模式相比较，传统教学模式也有其明显的不足之处，主要体现在：
（1）不利于调动学生学习的积极性和创新思文：传统教学模式在教的过程中，教师必须在有限的教学时间内完成规定的教学内容，没有足够的时间进行讲解，不利于培养学生的创造性思文；在获取知识的过程中，学生接受信息主要是通过听觉系统，视觉刺激少，对单调乏的知识缺乏学习热情，这是一种被动的接受状态，阻碍了学生认知结构和学习积极性的提高.当今时代越来越缺乏高新技术人才，这就要求教师在各日常教育教学活动中不仅要传授知识，而且又要注重对学生创新能力的培养，这样有利于学生发挥各自的优势，学有所需，学有所用.
（2）教师工作量大、任务繁重：教师在备课时需要人为查阅大量资料、访问大量数据，然而现在知识的更新速度很快，教师必须要用最新的知识来给学生准备教案.此外，在课堂上，老师还要书写大量的板书，这样既辛苦、劳累、费时，又不利于教师的身体健康.
（3）阻碍课堂教学效果的提高：传统教学模式中，教师基本上都是通过面对面的方式向学生传授知识，所以教师在一个固定的时间段内传授的知识量是有限的.如果教师板书混乱，字迹潦草也会影响学生接受信息.事实上，教材中的知识往往是落后于科学发展的，有很多最新的信息不能及时地传授给学生，使学生不能了解学科的最新知识和最新动态，知识的更新与拓宽受到阻碍.此外，很多形象、直观的画面不能及时地展示给学生，使学生对知识的认识、理解和记忆都是片面的.
（4）不能适应大众化的需求：在教育信息化飞速发展的时代，提高全民科学文化素质，让越来越多的人接受教育已经成了不可抵挡的趋势，然而，在师资力量有限的情况下，纯传统的教学模式是无法适应这一发展趋势的.
下一篇：试论数学中的美+文献综述