摘要：高效课堂的实施，根本在教师。针对传统的课堂教学模式的不足，本文注重教学诊断与教学改进相结合，使数学课堂反映“以学生发展为本”的理念。

毕业论文关键词：高效课堂；具体困难；改进策略59745

Abstract:The implementation of efficient classroom teaching relies on teachers themselves . As for the deficiencies of traditional model of classroom teaching, this research focuses on the combination of teaching diagnosis and teaching improvement，to make the classroom  reflect the student based educational idea.

Key  words:  efficient classroom teaching;  specific difficulties;  advanced strategy

 1 前言 4

2 如何构建高效课堂及教案分析 4

3 中学数学高效课堂实施的具体困难 8

3.1 高效课堂的理论缺陷 8

3.2 教学研究主题含糊不清 10

3.3 数学课堂高容量易导致学生超负荷......................................10

4 高效课堂改革改进策略 11

4.1 高效课堂理论更新 11

4.2 课堂教学设计原则 11

4.3 实施新举措，做出新实效 12

4.4 锤炼课堂技艺 14

参考文献 17

致谢 18

 1前言

高效课堂是学校和教师共同探索追求的一门重要课题，新课标要求，教师要转变过去过分强调接受性学习，以死记硬背、机械训练为主的教学模式，引导学生培养自主参与、合作探究、勤与动手的习惯,去探索数学知识。本文基于落实新课程理念、优化课堂教学模式、创设高效课堂的要求，研究中学数学高效课堂的要素及范例，分析高效课堂实施的具体困难，并提出可行高效课堂改革改进策略。

2如何构建中学数学高效课堂以及教案分析

评判一堂课是不是“高效课堂”，一般从以下六个“度”考量，即效度、广度、密度、深度、自觉度、适切度。效度，就是对准教学目标的程度；广度，这是就课堂上学生参与的面而言的，高效课堂必须是多数学生，最好是所有学生参与的课堂；密度，是说容量恰当；深度，主要是指学生思维深入的程度；自觉度，是说课堂上学生自主参与的程度；适切度，是课堂上教师所采用的教学模式的适当程度。

这六个维度反映了以学生自主发展为本的教育理念，但构建高效课堂，教师是主角，课堂是实施学校教育的主要渠道，是实施素质教育、培养现代化创新人才的主要渠道。那么如何给高效课堂下一个较为精准的定义呢？高效课堂是指在常态课堂教学中，教师基于以学生发展为本的理念，引领学生积极主动地参与学习，高效果、高效率、高效益地完成学习任务，使学生获得又好又快又公平的发展的课堂形态。高效果，是指学生达成了教学目标的程度高;高效率，是指学生达成教学目标的效率高;高效益，是指学生达成教学目标的人数占全班学生数的比例高，指向学生发展的公平性 。

高效课堂的评价标准一般包括：1、学习目标是否准确，目标是方向，是导航。在课堂教学中必须要有方向的引导。教学模式高效的根本就是系于方向的明确化、科学化、真实化。 目标如何制定，必须从以下几个方面考究:一是学生己有的水平，二是课程标准的要求，三是教材的规定性，四是学生实际可能的接受能力，五是学科性的体现。在明确目标的基础之上，还必须以方向为统领，贯穿于整个课堂教学的始终，无论是学，无论是教，无论是练，都必须如此。但这并不是说，只有死的目标，就没有了活的探索。在总目标、基木目标、共性目标达成的基础之上，完全可以让学生在其之上，进一步地发展个性目标、拓展共性目标、深化基础目标，如此，学生既能有基本性的发展，更有个性的发展，最终促进人的全面发展；2、学习流程是否科学，很大一批人认为“教无定法”，教学无流程—只要白己认为可以即行，这是一种不科学的想法。 只有科学统筹，