摘要：情境教学一直是小学数学教学的重要策略，因此，在课堂教学中,教师如何创设有新意的情境,如何创设有效性的课堂情境，值得思考与探究。本文拟从小学数学课堂情境创设的原则、当前小学数学课堂情境创设存在的误区以及小学课堂情境创设有效性的策略这三个方面进行探究，旨在提高小学数学教师的课堂教学能力，创设高效的课堂教学情境，更好的达成数学课堂教学目标。60273

毕业论文关键词：小学数学，情境创设，有效性

Abstract:Situational teaching is an important strategy of primary school mathematics teaching in the classroom teaching, therefore, teachers how to create the new situation, how to create effective teaching situation, worth thinking and exploring. This article from the creation of the elementary school mathematics classroom situation, the principle of the current elementary school mathematics classroom situational misunderstanding and the validity of the creation of primary school classroom environment strategy these three aspects to explore, in order to improve the elementary school mathematics teacher's ability of classroom teaching, the creation of efficient classroom teaching situation, better reach the mathematics classroom teaching goals.

Key words: Primary school mathematics, situation creation, validity

目录

1 前言

2小学数学课堂情境创设的原则  4

2.1有目的性  4

2.2真实、自然  4

2.3有趣性且符合学生年龄特征  5

2.4有助于引导学生发现和思考问题  5

3小学数学课堂情境创设存在的误区  5

3.1情境缺乏目标意识和针对性  5

3.2情境创设缺乏科学性、远离教学本质  6

3.3情境创设缺乏数学  6

3.4情境脱离生活实际，生搬硬套  7

4小学数学课堂情境创设有效性策略  7

4.1紧扣教学目标，有针对性的创设情境  7

4.2符合儿童心理特点，体现情境的趣性  8

4.3情境创设应紧扣数学教学，有数学  8

4.4架设科学与生活的桥梁，贴近情境的生活性  9

结论   10

参考文献   11

致谢   12

1 前言

情境在《现代汉语词典》中解释为 “情景，境地。”[1]所谓的数学教学情境，指的是在数学课堂教学中，教师依据所要教授的目标和内容，有针对性地去创设的一种教学环境。数学教学有效性，就是在数学课堂教学过程中，通过多种多样的教学手段，并采取有效的教学方法，让学生通过自主探索、合作交流等方式获取数学知识，进而促进学生三维目标的实现，提高数学课堂教学效率。

创设课堂教学情境是当前课堂教学中经常用到的手法，数学情境的创设有利于解决小学生思维的具体性与数学高度的抽象性之间的矛盾。因此，情境创设成为了小学数学课堂教学中的重要环节。在教学实践中，一些情境使得课堂教学既精彩也有效，很好地突出了让学生自主学习、自主建构的理念，这些有效情境的创设成果值得研究总结。但不可否认的是，有些情境的创设忽视了其与教学目标的统一性。因此，在课堂教学中，创设情境容易，而创设一个有效的教学情境却很难。下文将结合实践经验及相关资料，谈谈自己的看法。

2 小学数学课堂情境创设的原则

2.1 情境的创设要有目的性

小学数学课堂情境必须要针对教学的内容而进行创设，并为教学目标服务。在小学数学教学中，课堂情境的创设必须依据教学目标制定明确的教学目的，如果对教学目标没有帮助，或者是偏离了预定的教学内容，那么即使再好的情境也是无用的，甚至是有害的。正如斯苗儿老师所说:“情境只在为教学服务的时候才能叫好情境，不能为教学服务，一切花哨都是多余的。”[2]因此，小学数学课堂情境的创设必须围绕一定的目的性。