2。2  教师因素对中学生数学成绩的影响

在影响中学生数学学业成绩的各种因素中，直接对学生学习进行指导的教师应该是影响中学生数学成绩的最为重要的外部因素之一．教师在课堂教学中具有主导作用，教师对中学生成绩的影响仅次于学生本身．中学数学教师对中学生数学成绩的影响主要表现在数学教师对教学工作的态度、数学教师的课堂教学方法、数学教师对学生的关怀引导等方面．

2。2。1  数学教师对教学工作的态度

数学作为中学学习的重点学科，大部分人内心深处一直认为学习数学是为了升学考试，没有实际价值． 而教师在上课前的备课工作也成为了应付检查的苦差事，并没有真正起到课前准备的作用．为了研究数学教师对教学工作的态度，我调查了40名中学数学教师对自己职业的追求目标(见问卷2 问题1)，结果如下：

表8  中学数学教师的教育目的

问题 回答

中学教师的教学目的 通过考

评和晋级 评职 加薪 提高学

生成绩 提高学

生能力

人数 36人 24人 20人 34人 10人

从教师的角度看，教学的目的就是追求“高平均分”、“高升学率”，从而实现自己顺利通过考评和晋级、评职、加薪的目的．提高班级成绩成为了教师教学的首要目的，一切教育教学活动都指向了考试成绩，因此教师很容易忽视学生的身心健康，不顾学生的接受能力，加大学生的课业负担，课后作业繁多，既使得教师自己长期超负荷工作，以致身心俱疲，产生职业倦怠，更导致很多学生厌学、恨师．[8]这对中学生数学成绩的提高只能起到相反的作用．文献综述

2。2。2  数学教师对课堂教学的方法

教师的教学方法多种多样，各种教学方法都有各自的优点和缺点．建构zhuyi教学可以使得学生的学习动机增强，同时也可以使得学生的分析能力、表达能力和学习数学的能力得到一定程度的提高；情境融入式教学可以提供学生可想象的空间或已经经历过的情境，有利于中学生对数学概念的加深理解，从而形成解题策略，让学生自己体会到学习数学的趣味性和实用性，使学生更加喜欢思考数学问题；游戏式教学不仅能够引起学生的学习兴趣，而且让学生感受到数学知识在现实生活中处处可见，对数学成绩的提高具有积极作用；讨论式教学能够起到活跃课堂气氛的作用，拓宽学生的思路，帮助学生理清数学概念；合作式教学能够提高学生学习的动力，增加学生上课的参与度，改变学生对数学学习的态度，有助于学生学习数学的信心的增强与提高．[9]

另外，除了新授课，对于习题课的重视程度也应当适度加大．习题课是对于学生学习过程中的薄弱点进行针对性辅导的重要过程，尤其体现在数学教师的试卷评讲过程．中学数学学习与教学过程中充满了大大小小的各种测试，学生所做的诸多测试试卷里暴露了各种各样的问题，因此数学教师对数学测试卷的评讲工作显得十分重要．为了探究教师的试卷评讲过程，我们对上面40位中学数学教师作出一份问卷调查．调查结果如下：

表9  中学数学教师的试卷评讲方法调查

调查项目