3.4.2 加强师资建设，培养结构合理的师资队伍 10

3.4.3 尽快把定向运动纳入高校课程，制定合理的教学大纲 11

3.4.4 充分利用现有的场地器材，开辟新的教学资源满足学生需要 11

3.4.5 促进交流，给学生更多的锻炼机会，营造更好的发展氛围 11

4 结  论 13

5 建  议 14

参考文献 15

附录 16

附录A 16

附录B 17

致  谢 18

1前言

   定向运动是利用一张详细精确的地图和指南针，按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的一个体育运动。[1]它不仅能强身健体，而且能培养人独立思考、克服困难以及遇到意外时，迅速做出决定、果断采取行动的能力。本研究旨在通过调查了解淮安市高校定向运动的开展现状，发现定向运动在淮安市高校开展过程中存在的问题并分析其原因，提出相应的对策，为淮安市高校定向运动更好的普及与开展提供理论与实践的参考依据。本文在查阅大量文献资料的基础上，以淮安市5所高校的师生为研究对象，综合运用文献资料法、结构访谈法、逻辑分析法等研究方法，对淮安市高校定向运动的现状和影响定向运动开展的因素进行了分析，并提出了一些相应的对策与建议。 

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

     以淮阴师范学院、淮阴工学院、江苏省食品药品职业技术学院、江苏财经职业技术学院、淮安信息职业技术学院5所高校20名体育老师，100名学生为研究对象。 

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

查阅近年有关定向运动发展的文献资料，为本研究提供了可靠的理论依据。

2.2.2 结构访谈法

结构访谈又称标准化访谈，是研究者对研究对象按照统一设计的、具有一定结构的访谈提纲所进行的调查。结构访谈的主要特点是调查资料的质量好，调查对象的适用范围广，问题的回答率较高[2]。本文在3月5日—12日期间，对5所高校随机抽取了4名体育老师、20名学生就高校定向运动发展的现状及发展环境，用事先拟定的访谈提纲进行了实地结构访谈，为本研究提供了第一手资料和数据。

2.2.3逻辑分析法

利用逻辑分析法中的比较、分类、归纳、综合等方法对第一手资料进行分析，结合相关理论加以阐述并提出相应的对策和建议。

3 研究结果与分析

3.1 定向运动国内外发展状况

3.1.1 国外定向运动发展状况

   定向运动的发源地在斯堪的纳维亚半岛。从20世纪初开始，定向运动作为一项体育运动普遍在北欧开展。20世纪30年代时，定向运动在丹麦、瑞典、娜威和芬兰的就已十分普及。世界性的第一次定向运动比赛在1932年举行。为适应和推广定向运动在世界范围内的发展和普及，国际定向联合会(International Orienteering Federation，英文缩写IOF)于 1961年在丹麦哥本哈根成立，成员有联邦德国、民主德国、瑞典等10个国家。[3]论文网

    定向运动的开展最为广泛的国家当属瑞典。全国九百万万人口中，定向运动员约有一百五十万，业余爱好者一百五十余万，定向运动俱乐部七百多个，每年正式比赛一千多场。瑞典要求所有的军队服役人员及学生都必须认真学习定向运动的相关知识。定向运动作为一门教育必修课程，已成为教育运动训练的一部分。对于瑞典人来说，定向运动己俨然成为一种不可改变的生活方式。