4。1。1“主体”的概念 8

4。1。2“参与”的概念 9

4。1。3“主体参与”的概念 9

4。1。4“主体参与”的理论基础 10

4。1。5“主体参与”教学的标准 11

4。2杭师大体操课堂学生主体参与情况调查与分析 12

4。2。1杭师大体操课堂学生主体参与形式的情况 12

4。2。1。1参与教学设计情况 12

4。2。1。2参与教学评价情况 13

4。2。2杭师大体操课堂学生主体参与程度的情况 14

4。2。3杭师大体操课堂学生主体参与效果的情况 15

4。3主体参与式体操课堂教学策略的分析 16

4。3。1营造学习氛围，唤醒主体意识 17

4。3。2实施教学互动，激发主体参与兴趣 17

4。3。3加大学生自主学习时间安排 17

4。3。4丰富教学形式，展示主体参与效果 17

5。结论与建议 17

5。1结论 17

5。2建议 18

参考文献 19

致谢 20

附录： 21

1 前言

1。1 研究背景

  美国著名心理学家罗杰斯说:“一个有意义的学习只发生在教学与学生自己的系统,由学生认知、生产。”也就是说,真正的学习,必须是学生自主参与教学学习的过程。只有学生自主参与到教学过程中,学生的学习才有意义,才能增强学习动机。在教学中,我们发现学生习惯于“老师讲,学生听”的传统教学模式,被动地接受知识,学生学习中普遍缺乏主体参与意识,缺乏主动性,积极探索知识的精神。如何提高学生的主体参与和主体地位,始终是学校老师共同关注的话题。论文网

  参与既是教育的条件，又是教育的目标。首先认知的发展离不开参与，其次参与不仅是发展认知的条件，更是培养健康情感、良好个性的目标。只有参与到教学中来，学生的主体地位才能真正落实，主体能力才能得以展示；参与能使每个学生都能获得一种归属感；参与中能够学会合作，学会交往；参与能够帮助学生形成责任感。

  课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一，而教学必须要以学生发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。学生没有参与也就没有学生的主体地位，没有学生的主体参与，教学也不能取得高水平的成效，因此必须紧紧抓住学生主体参与教学这个切入点。

1。2研究意义

1。2。1推进教育观念更新，倡导主体参与教学理念

主体参与式的教学倡导“在活动中学习”“自主学习”、、“交往中学习”、“问题解决中学习”等学习策略，让学习变成有意义的主体参与，成为学生生活中的有机组成部分。

1。2。2 转变传统教学方式，促进学生课堂教学参与

有利于打破接受式教学和发现式教学的界限，使二者走向互补与融合。主体参与式教学使发现式教学和接受式教学各自扬长避短、采用自主参与、小组合作、发现、接受和探究的教学模式。在参与中接受、在接受中发现，在发现中探究，体现学生在教学中的主体性。文献综述