2  体育传统学校的发展现状

2。1  国外状况

    事实上，世界上大部分体育发达国家都保存着特色鲜明的民族传统体育教育，例如：日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等等。特别是日本教育部非常重视民族传统体育教育[8]。21 世纪，日本政府不仅高度重视国际化、信息化、科技发展等全球性问题，同时也特别关注社会的老龄化、少子化、青少年犯罪等等问题，特别重视学校教育中存在的考试竞争激烈，以及校内暴力、欺侮行为、厌学和学习能力下降等问题[9]。探讨在世界形势、环境不断变化的状况下，怎样才能培养出适应 21 世纪需要的人才，怎样才能更好地让青少年拥有更加丰富的人性、健康的身体，并能够应对各方面发生的挑战等等问题[10]。因此，依据社会发展及教育改革的需要，日本文部科学省根据有关法律和法规，对现行的《学习指导要领》进行了修订，并于 2008 年 3 月 28 日公布了新修订的《小学学习指导要领》和《初中学习指导要领》，并在 2011 年 4 月 1 日起全面开始实施[11]。日本新的《学习指导要领》还强调加强传统与文化的学习。并且规定，从 2011年起初中的保健体育课中的“武道”（柔道、剑道和相扑）和“舞蹈”（民族、地方舞蹈和外国舞蹈）都将作为必须学习的课，也就是指初中男女生都必须学习“舞蹈”课，这个规定在日本舞蹈教育史上也是第一次[12]。旨在通过武道和舞蹈必修课，使学生了解和热爱日本本国的传统与文化，目的是体现“尊重传统与文化”。

2。2  国内状况

    民族传统体育是民族世代沿袭下来具有悠久历史的一种文化物质和文化模式。它来自于民间、扎根于民间，又服务于民间，是一项具有传承性、地域性、稳定性、健身娱乐性的活动，也是民族的一种象征[13]。学者们对于民族传统体育的功能进行深入的研究，概括地讲，其功能主要表现在：健身功能、娱乐功能、教育功能、表演功能、竞赛功能等方面。这些功能在丰富群众生活、促进民族传统体育文化的发展等方面得到很好的体现。高勇在《树立民族民族传统体育的新观念及应遵循的原则》里提到我国有很多民族传统体育项目[14]，少数民族传统体育就有 676 项，汉族传统体育也有 301 项，由于西方现代体育的影响，我国好多具有民族特色的民族传统体育活动项目已没有了以前风采，人们逐渐把他们遗忘，还有的民族传统体育项目在不知不觉中自行淡出人们的视线。民族传统体育承载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，体现着一个民族自我认同的凝聚力[15]。民族传统体育未来的发展需要与学校教育接轨，民族传统体育不仅能增强师生的生活理念和生活休闲方式，并且为学生的终身体育思想奠定基础，使学生毕业后在社会中成为对民族传统体育文化传播的骨干力量[6]。冯要辉在其《中小学生参与民族民族传统体育的现状与对策研究》一文中阐述了现阶段我国中小学校体育教学以西方文化体育为主(如球类．体操田径等)，已有的民族传统体育教学还是以武术教学为主，可开展体育项目的种类不多等实际问题，建议广大中小学应在原有的体育教学内容模式上大胆尝试改革，将内容丰富的诸多民族传统体育项目吸引到课堂中来[16]。文献综述

    通过调查了解到，宜兴市民族传统体育项目被引进实验小学体育教学的并不多。那么，如何才能把那些活泼生动、具有鲜明的民族特色的民族传统体育项目进行利用和开发，将它合理地应用到学校体育教学，使我国民族传统体育与西方竞技体育一样，发挥它促进小学生身心健康发展的能力，并最终达成体育课程不同水平的教学目标。我认为进行教学实践研究应该是一个很好的思路和方法[17]。通过这个研究也可以给实验小学提供一些民族传统体育项目进入学校体育教学的方法和建议。